【評論主題】10.老師上課開始時造訴同學:我們今天上課的重點,是氣溫愈高,海水蒸速度愈快.這種提示是運用何種教學策略(A)建構主義教學 (B)發現探究教學 (C)前導組織教學 (D)概念獲得教學

【評論內容】答案根據教檢官方為(C)前導組織教學老師於上課開始就直接引介本單元概念－氣溫愈高海水蒸發的速度愈快。因為沒有經過探索（正負例提示），直接引介概念給學生，所以不屬概念獲得教學。若根據考生提供資料來判讀，本題的答案也不.....看完整詳解

【評論主題】10.老師上課開始時造訴同學:我們今天上課的重點,是氣溫愈高,海水蒸速度愈快.這種提示是運用何種教學策略(A)建構主義教學 (B)發現探究教學 (C)前導組織教學 (D)概念獲得教學

【評論內容】

答案根據教檢官方為(C)前導組織教學

老師於上課開始就直接引介本單元概念－氣溫愈高海水蒸發的速度愈快。因為沒有經過探索（正負例提示），直接引介概念給學生，所以不屬概念獲得教學。若根據考生提供資料來判讀，本題的答案也不是概念獲得教學；概念獲得教學的第一階段是呈現目標和教學程序，第二階段為正負例的提示，到第三階段才進行概念引介。而在本題中老師教學一開始就已經進入概念引介，所以概念獲得教學非本題的答案。(from 教檢官方試題疑義)

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【評論主題】34.老師上課開始時告訴同學：「我們今天上課的重點，是氣溫越高海水蒸發的速度越快。」這種提示是運用何種教學策略？(A) 前導組織教學 (B) 建構主義教學 (C) 發現探究教學(D) 概念獲得教學

【評論內容】

答案根據教檢官方前導組織教學

老師於上課開始就直接引介本單元概念－氣溫愈高海水蒸發的速度愈快。因為沒有經過探索（正負例提示），直接引介概念給學生，所以不屬概念獲得教學。若根據考生提供資料來判讀，本題的答案也不是概念獲得教學；概念獲得教學的第一階段是呈現目標和教學程序，第二階段為正負例的提示，到第三階段才進行概念引介。而在本題中老師教學一開始就已經進入概念引介，所以概念獲得教學非本題的答案。(from 教檢官方試題疑義)