【用戶】Centurm Huang
【年級】高二下
【評論內容】概念獲得教學：老師定義一個概念，選擇概念所包含的屬性特徵，準備正反例和學生一起討論，共同辨認概念定義，促使學生能夠詳盡定義概念，辨別屬性差異，而獲取正確概念的教學歷程。
【用戶】李彥蓉
【年級】國一上
【評論內容】答案根據教檢官方前導組織教學老師於上課開始就直接引介本單元概念－氣溫愈高海水蒸發的速度愈快。因為沒有經過探索（正負例提示），直接引介概念給學生，所以不屬概念獲得教學。若根據考生提供資料來判讀，本題的答案也不是概念獲得教學；概念獲得教學的第一階段是呈現目標和教學程序，第二階段為正負例的提示，到第三階段才進行概念引介。而在本題中老師教學一開始就已經進入概念引介，所以概念獲得教學非本題的答案。(from 教檢官方試題疑義)