【評論主題】47. 依大學設立師資培育中心辦法第5條規定，下列有關設有師資培育中心之大學開設各類科教育學程之教育專業課程應修學分數規定之敘述，何者正確?(A)特殊教育學校(班)至少40學分(B)幼兒園至少20學分

【評論內容】大學設立師資培育中心辦法第5條規定

【評論主題】46. 依高級中等教育法第37條之規定，申請免試入學人數超過各該主管機關核定之名額者，其比序項目得以學生在校何種學習領域評量成績及格與否為之?(A)語文、數學領域(B)語文、數學、自然、社會領域(C)

【評論內容】高級中等教育法第37條之規定 高級中等學校辦理免試入學，應由學生向學校提出申請，免考入學測驗。申請免試入學人數未超過各該主管機關核定之名額者，全額錄取。申請免試入學人數超過各該主管機關核定之名額者，其錄取方式，由直轄市、縣（市）主管機關會商就學區內各校主管機關訂定，報中央主管機關備查。但技術型及單科型高級中等學校有特殊招生需要，擬具課程計畫、招生計畫、名額及免試入學方式，報各該主管機關核定者，不在此限。前項情形，除得以學生在校健康與體育、藝術與人文、綜合活動領域之學習領域評量成績及格與否作為比序項目外，其他在校學習領域評量成績均不得採計。第三項免試入學超額比序之原則、程序及相關事項之規定，一百零三學年度應於本法施行後一個月內公告之，其後各學年度應於一年前公告之。

【評論主題】依據教育部「中小學國際教育白皮書」的目標之一，是讓中小學生體認世界和平的價值與重視地球環境生態的依存性，此一目標是指：(A)國家認同 (B)國際素養 (C)全球競合力 (D)全球責任感。

【評論內容】1. 國家認同基礎能力 1-1-1 瞭解我國與世界其他國家的文化特質。 1-1-2 表現具國際視野的本土文化認同。 1-1-3 向外國人介紹我國文化特色的能力。中階能力 1-2-1 理解國家發展和全球之關連性。 1-2-2 具備國際視野的國家意識。高階能力 1-3-1 從歷史脈絡中理解我國在國際社會的角色與處境。 1-3-2 正視自己對國家的責任。 2. 國際素養基礎能力 2-1-1 認識全球重要議題。 2-1-2 體認國際文化的多樣性。 2-1-3 具備學習不同文化的意願與能力。中階能力 2-2-1 瞭解我國與全球議題之關連性。 2-2-2 尊重與欣賞世界不同文化的價值。高階能力 2-3-1 具備探究全球議題之關連性的能力。 2-3-...

【評論主題】33. 佳恩在數學課中學會分數四則運算的程序概念，這是屬於 Ausubel 意義學習論中的何種概念？ (A)要領概念 (B)關連概念(C)附屬概念 (D)連言概念。

【評論內容】參考 姜安妮 和  Mienmien Cheng

A要領概念:大原則，代表個人對事物的整體認識可持久不忘，即是人的先備知識。例如:四則運算的程序。

B 關連概念：概念中之各屬性具有特殊關係者（如南美洲在南極之北）。

C附屬概念:子概念，代表個人對事物特徵的細部記憶。例如:四則運算中的加、減、乘、除每一個都是附屬概念。

D連言概念:有固定的規則結構，主要屬性多為附加且缺一不可，例如:毛筆為「用毛做的」、「寫字用的」；三角形是平面圖形，有三個邊、三個角。

◎選言概念:某些概念的規則結構是不固定的，不能同時涵蓋全部，例如:「名詞」可能是人、地方或一件事，但不能同時涵蓋三者。

【評論主題】16.依據史騰(Stern)和史丹活佛(Steinhoff)所發展出來的「組織氣氛的需要-壓力架構」，他們認為環境壓力包含發展壓力和控制壓力，下列哪一項不是「控制壓力因素」？(A)反智性氣氛 (B)反

【評論內容】謝孟臻 大一上 (2013/04/05 10:30):9人史登 (G.G.Stern) 和史登霍夫 (C. Steinhoff) 認為哈爾品和克洛夫特忽視了組織環境的壓力對組織成員的影響，「需要 一壓力」(need,-press)理論來說明學校組織氣氛，認為學校組織氣氛乃是發展壓力與控制壓力交互作用的結果。1、發展壓力因素（1）智性氣氛：在智性氣氛高的學校，較重視人文、學術及科學等學術活動的興趣和追求。（2）成就標準：在成就標準高的學校，強調個人高的成就標準，重視任務的順利完成，對機構目標的奉獻。（3）實用性：在實用性高的學校，較重視實用性目標，並能將知識和技能應用到日常的工作環境中。（4）支持性：在支持性高的學校，重視個人的尊嚴，對個人依賴的需求予以支持，以...