【評論主題】CIPP評鑑模式中，何種評鑑旨在提供確定目標的依據？(A)背景評鑑(B)輸入評鑑(C)過程評鑑(D)成果評鑑
【評論內容】CIPP評鑑模式CIPP評鑑模式是由史塔佛賓(Dr.Daniel Stufflebeam)所建構。CIPP 評鑑模式可分別列為四大部分，分別是背景評鑑（context evaluation）、輸入評鑑（input evaluation）、過程評鑑（process evaluation）和成果評鑑（product evaluation）四種評鑑的縮寫。整個模式是以背景評鑑來協助研究與評鑑目標的鎖定，再以輸入評鑑來修正整個研究計畫，過程評鑑的作用在於引導評鑑計畫的實施，最終成果評鑑的提出用以提供改進與考核決定的建議。王政彥（1990）
【評論主題】CIPP評鑑模式中，何種評鑑旨在提供確定目標的依據？(A)背景評鑑(B)輸入評鑑(C)過程評鑑(D)成果評鑑
【評論內容】CIPP評鑑模式CIPP評鑑模式是由史塔佛賓(Dr.Daniel Stufflebeam)所建構。CIPP 評鑑模式可分別列為四大部分，分別是背景評鑑（context evaluation）、輸入評鑑（input evaluation）、過程評鑑（process evaluation）和成果評鑑（product evaluation）四種評鑑的縮寫。整個模式是以背景評鑑來協助研究與評鑑目標的鎖定，再以輸入評鑑來修正整個研究計畫，過程評鑑的作用在於引導評鑑計畫的實施，最終成果評鑑的提出用以提供改進與考核決定的建議。王政彥（1990）
【評論主題】27.依據 R. Slavin 所主張之 QAIT 有效教學模式，包括下列哪些要素？(A)知識量、學習評量、教學時間、教學有效性 (B)教學品質、適當的教學層次、誘因、時間(C)課程品質、情感結果、邏
【評論內容】
8F給的原文有問題
QAIT教學模式應該是:
Quality of instruction
Appropriate levels of instruction
Incentive
Time
在A的部分看到有些網頁會使用
appropriateness但根本就沒有appropriatement這個單字= =I的部分原文網頁都使用incentive而不是inducement好吧我承認我太無聊，念書真的很煩啊!!!
【評論主題】CIPP評鑑模式中，何種評鑑旨在提供確定目標的依據？(A)背景評鑑(B)輸入評鑑(C)過程評鑑(D)成果評鑑
【評論內容】CIPP評鑑模式CIPP評鑑模式是由史塔佛賓(Dr.Daniel Stufflebeam)所建構。CIPP 評鑑模式可分別列為四大部分，分別是背景評鑑（context evaluation）、輸入評鑑（input evaluation）、過程評鑑（process evaluation）和成果評鑑（product evaluation）四種評鑑的縮寫。整個模式是以背景評鑑來協助研究與評鑑目標的鎖定，再以輸入評鑑來修正整個研究計畫，過程評鑑的作用在於引導評鑑計畫的實施，最終成果評鑑的提出用以提供改進與考核決定的建議。王政彥（1990）
【評論主題】CIPP評鑑模式中，何種評鑑旨在提供確定目標的依據？(A)背景評鑑(B)輸入評鑑(C)過程評鑑(D)成果評鑑
【評論內容】CIPP評鑑模式CIPP評鑑模式是由史塔佛賓(Dr.Daniel Stufflebeam)所建構。CIPP 評鑑模式可分別列為四大部分，分別是背景評鑑（context evaluation）、輸入評鑑（input evaluation）、過程評鑑（process evaluation）和成果評鑑（product evaluation）四種評鑑的縮寫。整個模式是以背景評鑑來協助研究與評鑑目標的鎖定，再以輸入評鑑來修正整個研究計畫，過程評鑑的作用在於引導評鑑計畫的實施，最終成果評鑑的提出用以提供改進與考核決定的建議。王政彥（1990）
【評論主題】CIPP評鑑模式中，何種評鑑旨在提供確定目標的依據？(A)背景評鑑(B)輸入評鑑(C)過程評鑑(D)成果評鑑
【評論內容】CIPP評鑑模式CIPP評鑑模式是由史塔佛賓(Dr.Daniel Stufflebeam)所建構。CIPP 評鑑模式可分別列為四大部分，分別是背景評鑑（context evaluation）、輸入評鑑（input evaluation）、過程評鑑（process evaluation）和成果評鑑（product evaluation）四種評鑑的縮寫。整個模式是以背景評鑑來協助研究與評鑑目標的鎖定，再以輸入評鑑來修正整個研究計畫，過程評鑑的作用在於引導評鑑計畫的實施，最終成果評鑑的提出用以提供改進與考核決定的建議。王政彥（1990）
【評論主題】40. 就行為學派學者史肯納（B. F. Skinner）對學習的主張，請問下列選項，何者正確？(A)史肯納（B. F. Skinner）認為課程目標，不需要在教學活動開始以前，就完全確定(B)史肯納
【評論內容】
B選項錯在史肯納用的是編序，而非統整。(自己筆記一下)
【評論主題】7. 「有之必然，無之不必然」屬於何種邏輯思維？ (A)必要條件 (B)充分條件 (C)充要條件 (D)非充分也非必要條件
【評論內容】
樓上你搞錯了吧，上面很多前輩都舉了很多例子，無之必不然是必要條件的敘述，反倒是無之必然這個敘述怪怪的，無之必然應該是解釋做(沒有就一定發生) ，充要條件中沒有這個情況吧?
【評論主題】下列何者符合郭爾堡（L. Kohlberg）的道德序階理論？(A) 重視個人功利高於服從導向的道德行為 (B) 尊重團體決定高於遵循普效性倫理原則 (C) 尊重社會契約高於服從導向的道德行為 (D)
【評論內容】
受夠教甄題目老是在玩文字遊戲，尤其是金門的考題。考生要如何把"服從導向"自己轉換成"遵守法規"或"順從權威"服從導向解釋成"避罰服從"不行嗎?(這樣還有兩個字是一樣的欸)很多題目不是不會，是被這些名稱翻譯不同給搞死。
【評論主題】倫理學直接影響道德教育的立場，那一個哲學派別認為道德教育的目的在於培養學生崇高而永恆的道德與義務心？(A)存在主義 (B)理想主義 (C)實驗主義 (D)實在主義。
【評論內容】
康德雖然有說到"義務"，但並不是理想主義。個人認為題目的關鍵詞是"崇高而永恆的道德"對非理想主義的人而言，道德是可變的，而非永恆的。
【評論主題】CIPP評鑑模式中，何種評鑑旨在提供確定目標的依據？(A)背景評鑑(B)輸入評鑑(C)過程評鑑(D)成果評鑑
【評論內容】CIPP評鑑模式CIPP評鑑模式是由史塔佛賓(Dr.Daniel Stufflebeam)所建構。CIPP 評鑑模式可分別列為四大部分，分別是背景評鑑（context evaluation）、輸入評鑑（input evaluation）、過程評鑑（process evaluation）和成果評鑑（product evaluation）四種評鑑的縮寫。整個模式是以背景評鑑來協助研究與評鑑目標的鎖定，再以輸入評鑑來修正整個研究計畫，過程評鑑的作用在於引導評鑑計畫的實施，最終成果評鑑的提出用以提供改進與考核決定的建議。王政彥（1990）
【評論主題】19.皮亞傑(J. Piaget)將兒童的道德判斷發展劃分為三個時期：無律、他律及自律。下列哪一項是自律的特色？(A)服從道德權威 (B)意識到學校及社會的道德規範(C)相信神秘的因果報應 (D)追問
【評論內容】樓上，那個選項明顯是錯在"神秘的"這三個字
【評論主題】20.以「編序教學法」和「行為改變技術」著稱的教育心理學者是誰?(A)布魯納(J.S.Bruner)(B)奧斯貝(P.Ausubel)(C)史金納(F.Skinner)(D)皮亞傑(J.Piaget)
【評論內容】
樓上你打錯了吧，行為主義心理學─編序教學法，應該是C才對D皮亞傑顯然是認知學派啊。