【評論主題】3 葉老師表示：「教學的成就標準充滿不確定性，成敗往往仰賴教師自身的社會化過程，這使得他必須用自己的方式來解決各項問題。」上述說法是指教師的觀點和信念中存有那種思維？(A)保守主義（conservat

【評論內容】郭丁熒(民84)引用Lortie(1975)的觀點指出，在教師的信念中存在著三個明顯的特色：「保守主義」(conservatism)、「個人主義」(individualism)與「即時主義」(presentism)。 以「(A)保守主義」而言，是指教師習慣於按表操課與機械化的評量方式(紙筆測驗、選擇題)，雖然目前高唱多元智慧與多元評量，但由於不容易實踐，因此並未得到教師的大力支持。 雖然教師的表現.....看完整詳解

【評論主題】14 下列那一種理論最能解釋學校系統中各成員之間彼此相關，但卻保持自己一定的身分與獨立性之現象？(A)雙重系統理論 (B)科層體制理論 (C)鬆散結合理論 (D)基層官僚理論

【評論內容】(A)雙重系統理論（dual system theory）：是美國學者梅爾和羅王(J. W. Meyer & B. Rowan ,1983)、歐文斯(R. G. Owens,1991)所提出，他指出學校組織在教學系統方面具有鬆散結合的持性，而在行政事務的非教學系統方面，則是具有緊密結合的特性。(B)科層體制理論是一種以法定的權力為基礎，以實現「效率」和.....看完整詳解

【評論主題】3 葉老師表示：「教學的成就標準充滿不確定性，成敗往往仰賴教師自身的社會化過程，這使得他必須用自己的方式來解決各項問題。」上述說法是指教師的觀點和信念中存有那種思維？(A)保守主義（conservat

【評論內容】郭丁熒(民84)引用Lortie(1975)的觀點指出，在教師的信念中存在著三個明顯的特色：「保守主義」(conservatism)、「個人主義」(individualism)與「即時主義」(presentism)。 以「(A)保守主義」而言，是指教師習慣於按表操課與機械化的評量方式(紙筆測驗、選擇題)，雖然目前高唱多元智慧與多元評量，但由於不容易實踐，因此並未得到教師的大力支持。 雖然教師的表現.....

【評論主題】14 下列那一種理論最能解釋學校系統中各成員之間彼此相關，但卻保持自己一定的身分與獨立性之現象？(A)雙重系統理論 (B)科層體制理論 (C)鬆散結合理論 (D)基層官僚理論

【評論內容】(A)雙重系統理論（dual system theory）：是美國學者梅爾和羅王(J. W. Meyer & B. Rowan ,1983)、歐文斯(R. G. Owens,1991)所提出，他指出學校組織在教學系統方面具有鬆散結合的持性，而在行政事務的非教學系統方面，則是具有緊密結合的特性。(B)科層體制理論是一種以法定的權力為基礎，以實現「效率」和.....

【評論主題】14 下列那一種理論最能解釋學校系統中各成員之間彼此相關，但卻保持自己一定的身分與獨立性之現象？(A)雙重系統理論 (B)科層體制理論 (C)鬆散結合理論 (D)基層官僚理論

【評論內容】(A)雙重系統理論（dual system theory）：是美國學者梅爾和羅王(J. W. Meyer & B. Rowan ,1983)、歐文斯(R. G. Owens,1991)所提出，他指出學校組織在教學系統方面具有鬆散結合的持性，而在行政事務的非教學系統方面，則是具有緊密結合的特性。(B)科層體制理論是一種以法定的權力為基礎，以實現「效率」和「合理性」為主要目標的組織學說。主要代表人物為韋伯(Max Weber, 1864~1920)。(C)鬆散結合理論（loosely coupled system）：係美國學者韋克(Weick)所提出，他指出學校組織成員之間，彼此的關係雖然互相聯結，但卻保持各自的獨立性(D)基層官僚理論係由Lipsky 所提倡，主要在強調基層行政人員在政策制訂及執行上的重要性。

【評論主題】3 葉老師表示：「教學的成就標準充滿不確定性，成敗往往仰賴教師自身的社會化過程，這使得他必須用自己的方式來解決各項問題。」上述說法是指教師的觀點和信念中存有那種思維？(A)保守主義（conservat

【評論內容】郭丁熒(民84)引用Lortie(1975)的觀點指出，在教師的信念中存在著三個明顯的特色：「保守主義」(conservatism)、「個人主義」(individualism)與「即時主義」(presentism)。 以「(A)保守主義」而言，是指教師習慣於按表操課與機械化的評量方式(紙筆測驗、選擇題)，雖然目前高唱多元智慧與多元評量，但由於不容易實踐，因此並未得到教師的大力支持。