【評論主題】托兒所老師若想引導幼兒抽象概念的發展，請問下列何種教學順序最適合？(A) 先教形狀，再教大小 (B) 先教前後方位，後教上下方位 (C) 先教數的對應，再教數的順序 (D) 先教顏色名稱，再教辨
【評論內容】要引導幼兒抽象概念的發展，最好依循先具體後抽象的順序故先教數的對應(具體)-->再教數的順序(抽象)
【評論主題】有關評量的敘述，下列何者不正確？(A) 對行為偏差的幼兒可進行診斷性評量 (B) 評量的對象應包括幼兒與教保人員本身 (C) 教學前瞭解幼兒的經驗與能力是運用預備性評量 (D) 在幼兒學習過程中
【評論內容】診斷性評量(Diagnose Assessment)的目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。評量主要在決定學生的成熟度、預備狀態、起點行為，以及其與學習有關的特質，予以分組安置，診斷其學習困難的原因。通常是在教學初或是學生學習有困難的時候，教師或是與學生有相關的人員安排、進行評量。評量項目包含認知、情意、技能方面的行為，必要時也包含學生身心或是其家庭環境等等因素的評量。評量工具多是標準化測驗、診斷測驗，或是教師自編測驗、相關的檢核表等等。目的在診斷學生的困難所在，並針對其困難，予以必要的補救教學。診斷性評量是一種更綜合性和精密性的評量。學習困難特別嚴重者，需要進一步的去探討其真正的原因，有時需要使用不同的診斷工具，或轉嫁尋求專業人員的協助。
【評論主題】托兒所老師若想引導幼兒抽象概念的發展，請問下列何種教學順序最適合？(A) 先教形狀，再教大小 (B) 先教前後方位，後教上下方位 (C) 先教數的對應，再教數的順序 (D) 先教顏色名稱，再教辨
【評論內容】要引導幼兒抽象概念的發展，最好依循先具體後抽象的順序故先教數的對應(具體)-->再教數的順序(抽象)
【評論主題】有關評量的敘述，下列何者不正確？(A) 對行為偏差的幼兒可進行診斷性評量 (B) 評量的對象應包括幼兒與教保人員本身 (C) 教學前瞭解幼兒的經驗與能力是運用預備性評量 (D) 在幼兒學習過程中
【評論內容】診斷性評量(Diagnose Assessment)的目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。評量主要在決定學生的成熟度、預備狀態、起點行為，以及其與學習有關的特質，予以分組安置，診斷其學習困難的原因。通常是在教學初或是學生學習有困難的時候，教師或是與學生有相關的人員安排、進行評量。評量項目包含認知、情意、技能方面的行為，必要時也包含學生身心或是其家庭環境等等因素的評量。評量工具多是標準化測驗、診斷測驗，或是教師自編測驗、相關的檢核表等等。目的在診斷學生的困難所在，並針對其困難，予以必要的補救教學。診斷性評量是一種更綜合性和精密性的評量。學習困難特別嚴重者，需要進一步的去探討其真正的原因，有時需要使用不同的診斷工具，或轉嫁尋求專業人員的協助。
【評論主題】2.下列有關於《幼兒教育及照顧法》的敘述者正確？(A) 幼兒園收托201名以上幼兒，須置專任護理人員乙名(B) 幼兒園中5歲至入國民小學前幼兒之班級，只需設置1位以上之教保員(C) 幼兒園2歲以上未滿
【評論內容】第十八條幼兒園及其分班合計招收幼兒總數六十人以下者，得以特約或兼任方式
【評論主題】托兒所老師若想引導幼兒抽象概念的發展，請問下列何種教學順序最適合？(A) 先教形狀，再教大小 (B) 先教前後方位，後教上下方位 (C) 先教數的對應，再教數的順序 (D) 先教顏色名稱，再教辨
【評論內容】要引導幼兒抽象概念的發展，最好依循先具體後抽象的順序故先教數的對應(具體)--再教數的順序(抽象)
【評論主題】有關評量的敘述，下列何者不正確？(A) 對行為偏差的幼兒可進行診斷性評量 (B) 評量的對象應包括幼兒與教保人員本身 (C) 教學前瞭解幼兒的經驗與能力是運用預備性評量 (D) 在幼兒學習過程中
【評論內容】診斷性評量(Diagnose Assessment)的目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。評量主要在決定學生的成熟度、預備狀態、起點行為，以及其與學習有關的特質，予以分組安置，診斷其學習困難的原因。通常是在教學初或是學生學習有困難的時候，教師或是與學生有相關的人員安排、進行評量。評量項目包含認知、情意、技能方面的行為，必要時也包含學生身心或是其家庭環境等等因素的評量。評量工具多是標準化測驗、診斷測驗，或是教師自編測驗、相關的檢核表等等。目的在診斷學生的困難所在，並針對其困難，予以必要的補救教學。診斷性評量是一種更綜合性和精密性的評量。學習困難特別嚴重者，需要進一步的去探討其真正的原因，有時需要使用不同的診斷工具，或轉嫁尋求專業人員的協助。
【評論主題】48.下列內容何者不屬於課程四大要素之「課程內容」要素？(A)學校所提供的學習經驗(B)課程範圍的寬廣度或多樣性(C)為未來學習與未來生活做準備(D)課程組織的繼續性與程序性原則
【評論內容】(C)為未來學習與未來生活做準備 是不是目標要素
【評論主題】⑺今有一圓形鋼管，外緣半徑為 25 公分，厚度為 1.2 公分應如何標示其規格 (8) 。
【評論內容】情境教學以學習者為中心，讓學習者置身於教學情境中，其過程是參與行動學習、反思探索與回饋，其目的在於使學習者在多元環境中互動，能適性發展而建構出自身的知識能力。個人面對問題時，能由已知的資料中，依據客觀的標準，從事價值判斷、歸納，而推論出最有效解決問題之方法的連續性心理歷程，稱為批判思考。