【評論主題】15.阿寶為腦性麻痺學生，手部功能嚴重受限，無法握筆書寫，且有嚴重的震顫情形，自然口語清晰度不佳，請問下列何者的教學介入與調整是較沒有幫助的？ (A)提供點選電腦或鍵盤的設備，如:頭杖、嘴杖等 (B)

【評論內容】我想是因為PECS主要是要促進主動溝通的意願，但腦麻無此需求。

【評論主題】42.小美是國小四年級的學習障礙學生，識字及計算能力與同學相當，但經常有不了解課文及無法列出正確算式的問題，以致無法類化應用於各領域的學習中。下列哪一選項的教學方式較適合改善小美的學習問題？甲、解題策

【評論內容】林怡芬 高三上 (2013/06/23 10:51):4人

自然環境教學法(milieu teaching)，又稱「環境教學法」。是一種語言教學法，利用自然的環境，讓照料者教導小孩子一般環境中的語言。

※特徵：

(1)提倡功能性溝通。

(2)教學情境發生於學校、居家或社區的日常生活情境。

(3)安排能促進個體溝通的環境。

(4)已對個案感興趣的事物或活動做回應為教學的時機。

(5)溝通意圖能引發自然後果。

(6)教師扮演協助者的角色。

(BY 紐文英《啟智教育課程與教學設計》p.216)