【評論主題】被判為讀寫障礙的學生，可能每天抄寫聯絡簿也會寫得錯字連篇，下列何者較不屬於此類學生的困難？(A) 方位知覺混淆 (B) 空間關係不佳 (C) 智能不足或低下 (D) 視覺恆常困難
【評論內容】讀寫障礙是學障的一種智能不足或低下是不能判斷為學障的
【評論主題】被判為讀寫障礙的學生，可能每天抄寫聯絡簿也會寫得錯字連篇，下列何者較不屬於此類學生的困難？(A) 方位知覺混淆 (B) 空間關係不佳 (C) 智能不足或低下 (D) 視覺恆常困難
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【評論主題】被判為讀寫障礙的學生，可能每天抄寫聯絡簿也會寫得錯字連篇，下列何者較不屬於此類學生的困難？(A) 方位知覺混淆 (B) 空間關係不佳 (C) 智能不足或低下 (D) 視覺恆常困難
【評論內容】讀寫障礙是學障的一種智能不足或低下是不能判斷為學障的
【評論主題】被判為讀寫障礙的學生，可能每天抄寫聯絡簿也會寫得錯字連篇，下列何者較不屬於此類學生的困難？(A) 方位知覺混淆 (B) 空間關係不佳 (C) 智能不足或低下 (D) 視覺恆常困難
【評論內容】讀寫障礙是學障的一種智能不足或低下是不能判斷為學障的
【評論主題】被判為讀寫障礙的學生，可能每天抄寫聯絡簿也會寫得錯字連篇，下列何者較不屬於此類學生的困難？(A) 方位知覺混淆 (B) 空間關係不佳 (C) 智能不足或低下 (D) 視覺恆常困難
【評論內容】讀寫障礙是學障的一種智能不足或低下是不能判斷為學障的
【評論主題】自閉症學生若精細、粗大動作及感官皆有困難，可提供下列何種協助？(A) 定向行動 (B) 擺位 (C) 點字 (D)教育及轉銜
【評論內容】我是用選項內提的需求(輔具)判斷的AB肢障/多重 C視障 都沒有適合自閉症的,所以選D
【評論主題】被判為讀寫障礙的學生，可能每天抄寫聯絡簿也會寫得錯字連篇，下列何者較不屬於此類學生的困難？(A) 方位知覺混淆 (B) 空間關係不佳 (C) 智能不足或低下 (D) 視覺恆常困難
【評論內容】讀寫障礙是學障的一種智能不足或低下是不能判斷為學障的
【評論主題】被判為讀寫障礙的學生，可能每天抄寫聯絡簿也會寫得錯字連篇，下列何者較不屬於此類學生的困難？(A) 方位知覺混淆 (B) 空間關係不佳 (C) 智能不足或低下 (D) 視覺恆常困難
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【評論主題】自閉症學生若精細、粗大動作及感官皆有困難，可提供下列何種協助？(A) 定向行動 (B) 擺位 (C) 點字 (D)教育及轉銜
【評論內容】我是用選項內提的需求(輔具)判斷的AB肢障/多重 C視障 都沒有適合自閉症的,所以選D
【評論主題】被判為讀寫障礙的學生，可能每天抄寫聯絡簿也會寫得錯字連篇，下列何者較不屬於此類學生的困難？(A) 方位知覺混淆 (B) 空間關係不佳 (C) 智能不足或低下 (D) 視覺恆常困難
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【評論主題】22.有關轉銜服務原則的敘述，下列哪一選項是正確的？甲、轉銜內容應以補救缺陷能力為核心乙、轉銜內容涵蓋的領域應顧及全面性丙、兼用正式和非正式評量評估學生的需求丁、應依規邀請學生本人參與服務內容的擬定(
【評論內容】
邀請，但是沒有要去要求規定
（這樣解釋不知道是否可以）
【評論主題】自閉症學生若精細、粗大動作及感官皆有困難，可提供下列何種協助？(A) 定向行動 (B) 擺位 (C) 點字 (D)教育及轉銜
【評論內容】我是用選項內提的需求(輔具)判斷的AB肢障/多重 C視障 都沒有適合自閉症的,所以選D
【評論主題】被判為讀寫障礙的學生，可能每天抄寫聯絡簿也會寫得錯字連篇，下列何者較不屬於此類學生的困難？(A) 方位知覺混淆 (B) 空間關係不佳 (C) 智能不足或低下 (D) 視覺恆常困難
【評論內容】讀寫障礙是學障的一種智能不足或低下是不能判斷為學障的
【評論主題】第二題：請解釋下列名詞：【題組】（一）供應商管理存貨(vendor-managed inventory, VMI)。【7 分】
【評論內容】個人見解，司法爭議就是要打官司了，打官司用程序法，所以適用訴訟法
【評論主題】【題組】（三）何謂「最佳實務擴散」？【8 分】
【評論內容】中央法規標準法第5條應以法律定之：
【評論主題】二、遠距醫療、居家遠距照護以及行動遠距照護的推展，有助於解決因距離所造成的健康不平等問題。請就我國遠距醫療、居家遠距照護以及行動遠距照護現況進行SWOT 分析，並根據分析結果，規劃解決策略。（25 分
【評論內容】
滾木立法：這次我挺你通過法案，下次我提出的法案，你也要挺我通過
肉桶立法：自己提出一個法案，其中參雜了對自己選區有利的條件和預算