【評論主題】50.張三峰不喜歡寫功課，比較喜歡吃鳳梨。於是老師說張三峰如果先寫完功課，就可以吃鳳梨。結果張三峰為了吃鳳梨，就把功課寫完了。這種現象在心理學上稱為什麼? (A)月暈效應(B)比馬龍效應(C)強亨利效

【評論內容】

（A）月暈效應(Halo Effect)（環效應）-一種「以偏概全」的主觀心理臆測，是在人際交往中對一個人進行評價時，往往因對他的某一方面特徵，掩蓋了其他特徵，從而造成人際認知的障礙。當一個人留給他人的印象是「好」時，人們就會把他的言行舉止用「好」的角度去解釋。（投射作用、刻版印象）

*一個人表現好時，大家對他的評價遠遠高於他實際的表現。（我們看到的月亮大小，不是實際上月亮的大小，而是包含月亮的暈光。）（B）比馬龍效應(Pygmalion Effect)（期待效應）-當老師對學生有所期望時，這個期望總有一天也會實現，這就是所謂的「教師期望」（Teacher Expectations），也就是「教室中的比馬龍效應」。通過教師對學生心理的潛移默化的影響，從而使學生取得教師所期望的進步。

【評論主題】35.教保服務人員照顧幼兒時動作粗魯，造成幼兒受傷，經調查後確實已達違反兒童及少年福利與權益保障法第四十九條，且經直轄市、縣（市）主管機關依第九十七條規定裁罰，此時該教保服務人員面臨的裁罰不包括哪一項

【評論內容】

兒童及少年福利與權益保障法：

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【評論主題】59身為教師，在協助國小學生處理兒虐或家庭暴力相關事宜時，以下何者非正確之處置方式?(A) 在法定時間內通報，並與相關專業人員合作進行對學生之保護。(B) 立刻將學生由家庭中隔離，不需經過地方政府指派

【評論內容】有關兒童少年保護緊急通報事件處理注意事項如下：　　１、學校、幼兒園應依兒童及少年保護通報及處理辦法第二條規定於二十　　　　四小時內填具通報表以網際網路、電信傳真或其他科技設備傳送等方　　　　式通報直轄市、縣（市）主管機關；情況緊急時，得以言詞、電話通　　　　訊方式通報直轄市、縣（市）主管機關。　　２、案件遇有兒童少年保護及高風險家庭通報表所規範之緊急情況者，宜　　　　電話聯繫當地主管機關社工員評估處理，並依兒童及少年保護通報及　　　　處理辦法第十五條規定，於主管機關處理前，提供兒少適當之保護及　　　　照顧。　　３、經社政單位評估需至現場訪視之個案，應提供學校、幼兒園預計到現　　　　場訪視之時間，並避免在學校、幼兒園安置到隔夜或於放學後留置於　　　　學校、幼兒園過長時間；學校、幼兒園應於此段時間內，提供兒少適　　　　當之保護及照顧。

【評論主題】35. 依據《幼兒教保及照顧服務實施準則第三條，教保服務人員應尊重、接納及公平對待所有幼兒，不得有差別待遇》，指的是什麼？(A)要讓幼兒建立公正平等的眼光(B)要激發出幼兒對差異的好奇心(C)有刻板印

【評論內容】幼兒教保及照顧服務實施準則第三條：

【評論主題】75.對於自我中心語言（egocentric speech），下列敘述何者是維高思基（L. Vygotsky）提出的論述？(A)自我中心語言隨著認知的發展，會自行消失(B)自我中心語言能幫助思維，具備

【評論內容】維高斯基將語言視為一種文化工具，認為語言是人類與動物最大的區別之處，因為人類能善用語言，所以人類能發展出高層次心理功能，成為更有效率的解決問題者，因此語言著實扮演著重要的角色。維高斯基對於幼兒只對自己說話或不針對特別聽眾的說話， 也稱之為自我中心語言， 不過往後學者研究有關維高斯基自我中心理論的學者，多改以私語一詞來指稱幼兒這類自言自語的現象。

【評論主題】28.陳老師想帶幼兒玩團體遊戲，依 Kamii 與 DeVries 的看法，下列哪一種做法不恰當？(A)選擇能讓幼兒的心智投注其中的遊戲 (B)選擇能引發幼兒更多思考或活動的遊戲(C)允許幼兒可以修改

【評論內容】卡蜜-迪汎思理論基礎:(一)以皮亞傑學說中的建構論精神為基礎(二)強調自主性的互動、去中心化的發展以建構知識的過程(三)強調皮亞傑知識論對幼教課程的啟示，是指探討「什麼是知識」以及「知識是如何產生的」等相關議題 卡蜜-迪汎思：(1)依據「皮亞傑」認知論及建構論 「柯爾堡」道德發展論 「沙門」角色替代論(2)物理性知識：透過「感官」知物體特性。 社會性知識：社群共同建構的知識，(約定成俗成規性)，如聖誕節、新年。 數理邏輯智識=第三類知識：操弄物體後，心智中建立「物體與物體間的關係，如，紅色三角形、藍色三角形，皆屬三角形。「卡蜜與迪維斯」強調幼兒能親自操弄及探索物品或現象，且能親眼看見其中的變化情形。

【評論主題】下列敘述何者是錯誤的(A)每一種語言都必須被尊重(B)語言是族群文化的基礎(C)為求統一、方便性，語言須單一化(D)原住民音樂靠世世代代口傳下來。

【評論內容】語言應該是很多元的，所以不會是單一性的。