【評論主題】24.下列各專有詞彙對應的說明，何者正確？甲、STEAM：跨科學、科技、工程、藝術和數學等學科的教育乙、PDCA：計畫-執行-清楚-行動的管理循環歷程丙、CRC：兒童及少年福利權益丁、MI：記憶智力商
【評論內容】CRC 聯合國兒童權利公約
【評論主題】10.有關幼兒發展特性的敘述，下列何者正確？(A) 具備依賴性，仰賴成人照顧；具備共同性，有一致性的成長速率(B) 嬰兒階段大腦神經元數量較成人少，隨著年齡增長而增加(C) 皮亞傑認為遊戲是兒童適應周
【評論內容】類腦部的神經元細胞數目則是人人都固定的
【評論主題】24.下列各專有詞彙對應的說明，何者正確？甲、STEAM：跨科學、科技、工程、藝術和數學等學科的教育乙、PDCA：計畫-執行-清楚-行動的管理循環歷程丙、CRC：兒童及少年福利權益丁、MI：記憶智力商
【評論內容】CRC 聯合國兒童權利公約
【評論主題】10.有關幼兒發展特性的敘述，下列何者正確？(A) 具備依賴性，仰賴成人照顧；具備共同性，有一致性的成長速率(B) 嬰兒階段大腦神經元數量較成人少，隨著年齡增長而增加(C) 皮亞傑認為遊戲是兒童適應周
【評論內容】類腦部的神經元細胞數目則是人人都固定的
【評論主題】9. 有關社區教保中心的敘述，下列何者錯誤？(A)教保服務機構可作為社區教保資源中心(B)社區教保中心可提供親職教養問題之諮詢(C)社區教保中心須辦理親職教育講座及親子活動(D)社區教保中心可將圖書、
【評論內容】個人覺得教養改成教保問題之諮詢
【評論主題】68. 教材組織具有「心理的」與「邏輯的」兩種原則。下列哪一項敘述正確？ (A)愈低年級的教材愈適合採用心理的組織原則(B)邏輯的原則符合學科知識架構，成效較佳(C)心理的原則比較費時，形同浪費時間(
【評論內容】
(1)心理組織法:以學生的經驗為出發點組織教材，配合學生能力和需要，學生較易學習，但較不注重學科本身系統，無法系統的知識，較適合低年級學生
(2)邏輯組織法:依照教材的邏輯順序，有系統的排列，保持學科架構，學生可以獲得有系統的知識，但以教材為本位較不顧及學生需要，適合年級學生
【評論主題】15. 市場攤販懂得利用人性中想要以同樣價格買到更多物品的心理，在顧客要求購買一斤物品時，乃先抓不足的量，然後慢慢加，直到足夠一斤。這比起一開始就抓超過一斤，然後慢慢減到剛好一斤，更容易讓顧客覺得買到
【評論內容】
實用智力_個體在日常生活中,運用學到的知識
【評論主題】幼教老師發現班上某位具攻擊行為之幼兒，在家原來是個身體受虐兒。這種以間接方式來發洩自己憤怒情緒的人格動力，是屬於那一項防衛機轉？(A) 合理化 (B) 壓抑 (C) 轉移 (D) 投射
【評論內容】主要的防衛作用有 １ 轉移作用 需求無法滿足時，轉移對象以間接方式滿足。 ２ 昇華作用 不被社會認可之慾念，以符合社會標準行為表現之。 ３ 壓抑作用 將不容於理性的慾念壓入潛意識。 ４ 退化作用 以幼稚的行為表現藉以暫時獲得安全解除焦慮的痛苦。 ５ 投射作用 將自己不被社會認可的慾念加諸他人，藉以減少自己因此缺點而產生的焦慮。 ６ 反向作用 表現與慾念相反的行為，藉以減少因慾念存在產生的焦慮。如以最友善的態度對待其所厭惡的人。 ７ 合理化作用 以社會認可的理由取代真正的理由，藉以減少尷尬局面的困難。如曠課辯稱生病，對得不到的東西說不喜歡。
【評論主題】4. 依據《帅兒園評鑑辦法》規定，下列何者正確？(A)所有立案帅兒園均應接受基礎評鑑(B)帅兒園基礎評鑑若未通過，則需重新再接受一次基礎評鑑(C)帅兒園通過專業認證評鑑者，由主管機關發給證書的有效期限
【評論內容】
專業認證評鑑認可證書之有效期限為五年
【評論主題】34. 張老師為班上幼兒想要分組比賽大隊接力規劃一連串活動，請依以下教學目標幫張老師排列出較合宜的活動順序？(甲)設計並製作組別辨識配件；(乙)讓幼兒發表分組方式並自行分組；(丙)討論公平分
【評論內容】
我也是有相同的疑惑，已經分組了還討論
【評論主題】4. 依據《帅兒園評鑑辦法》規定，下列何者正確？(A)所有立案帅兒園均應接受基礎評鑑(B)帅兒園基礎評鑑若未通過，則需重新再接受一次基礎評鑑(C)帅兒園通過專業認證評鑑者，由主管機關發給證書的有效期限
【評論內容】
專業認證評鑑認可證書之有效期限為五年
【評論主題】幼教老師發現班上某位具攻擊行為之幼兒，在家原來是個身體受虐兒。這種以間接方式來發洩自己憤怒情緒的人格動力，是屬於那一項防衛機轉？(A) 合理化 (B) 壓抑 (C) 轉移 (D) 投射
【評論內容】主要的防衛作用有 １ 轉移作用 需求無法滿足時，轉移對象以間接方式滿足。 ２ 昇華作用 不被社會認可之慾念，以符合社會標準行為表現之。 ３ 壓抑作用 將不容於理性的慾念壓入潛意識。 ４ 退化作用 以幼稚的行為表現藉以暫時獲得安全解除焦慮的痛苦。 ５ 投射作用 將自己不被社會認可的慾念加諸他人，藉以減少自己因此缺點而產生的焦慮。 ６ 反向作用 表現與慾念相反的行為，藉以減少因慾念存在產生的焦慮。如以最友善的態度對待其所厭惡的人。 ７ 合理化作用 以社會認可的理由取代真正的理由，藉以減少尷尬局面的困難。如曠課辯稱生病，對得不到的東西說不喜歡。
【評論主題】8. 下列措施何者符合尊重兒童個別差異的理念？ 甲、允許孩子按照自己的學習速度進行學習 乙、將身心有障礙的孩子安置在資源班裡接受特殊的教育 丙、要求每個孩子達成老師預先設定的課程目標 丁、認定每個孩子
【評論內容】
乙--如何更改*-*
【評論主題】2. 下列說法哪一項是正確的？ (A) 廣義的來說，在台灣嬰幼兒教育是指提供給0-6歲孩子的幼稚園或托兒所的教育 (B) 孟母三遷說明了人性本惡的兒童觀 (C) 提早就學方案 (head start
【評論內容】
D要如何改
【評論主題】下列有關園所評鑑的敘述，何者正確？(A) 只要檢討教學缺失，不須給與獎金(B) 功能之一是要引導園所教學正常化(C) 目前全國幼稚園和托兒所的評鑑辦法一致(D) 目的是要園所建立詳盡的書面檔案
【評論內容】
現在不是都改為幼兒園了
【評論主題】7.有關嬰幼兒動作發展一般特徵的敘述，下列何者正確？ (A) 需要透過個體的成熟與學習 (B) 動作發展無男女性別差異 (C)「統整」是由一般到特殊的歷程 (D) 手眼協調屬於「分化」的歷程
【評論內容】
c統整--要改分化
王立杰-精粹1-38