【評論主題】9.王老師一開學就與學生討論班規並公告，她一再重複且明確地指導學生正確的行為，例如：「小強，你必須先舉手，才能發言喔！」語氣堅定、沒有敵意。這是應用哪一種理論的班級經營？(A)社會學習(B)多元智慧(

【評論內容】

肯特二氏的果斷紀律理論 L. J. Canter和M. Canter提出果斷紀律理論（又稱為Canter模式）

定義：老師對於學生所表現出來的行為要有果斷的堅持

教師在教室基本的教育權有：(1)建立最佳的學習環境(2)對學生要求適當行為(3)如有必要，尋求學校及家長之協助

學生在教室內的基本權利(1)有權要求教師改善他們的行為(2)有權選擇如何行事及充份了解行為伴隨的結果

【評論主題】5.吳老師採取建構論取向的教學，下列何者是他在課堂上最少運用的方法？(A)小組實作(B)團體討論(C)聚斂式問答(D)發現式教學

【評論內容】

建構論基本原理

(一)人們知識的形成是主動建構而產生，並非被動的接受。

(二)人們的知識是個人經驗的合理化，並非說明世界的真理。

(三)人們的知識有其發展性、演化性，並非一陳不變。

建構論教學原則

建構主義學習理論主張學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程，由於建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，因此學習者更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，建構主義教學原則如下：

1.把所有的學習任務置於較大的任務或問題中；2.支持學習者發展對整個問題或任務的自主權；3.設計真實的任務；4.設計任務和學習環境，可以反映學習者在學習結束後能適應有效行動的複雜環境；5.給予學習者解決問題過程的自主權；6.設計支持並激發學習者思維的學習環境；7.鼓勵學習者根據可替代的觀點和背景去檢測自己的觀點；8.提供機會並支持學習者對所學內容與學習過程的反思。