【評論主題】44.下列何者符合伯恩斯坦(B.Bernstein)所稱的精密型語言(elaborated code)之意涵？(A)較多分析、抽象的陳述 (B)脈絡依賴的語意表達(C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式 (
【評論內容】
教檢100考古題
【評論主題】40.有些學者認為現在的流行音樂已經成了「文化工業」，缺乏藝術的主體性，不適合做為教育的內容。這種立場比較接近下列何種學派的主張？(A)精粹主義 (B)倫敦路線 (C)葛蘭西學派 (D)法蘭克福學派
【評論內容】
教檢100考古題
【評論主題】9. 下列中國藝術歌曲作曲者及樂曲之敘述何者有錯誤 ？(A)黃自〈追尋〉 (B)劉雪庵〈紅豆詞〉 (C)趙元任〈上山〉 (D)蕭友梅〈問〉
【評論內容】
黃自《玫瑰三願》《思鄉》《踏雪尋梅》《花非花》《西風的話》《懷舊》（中國首部交響樂曲）《長恨歌》（清唱劇）《旗正飄飄》《天倫歌》《踏雪尋梅（曲）》；為中學生創作的作品有《秋郊樂》《雨後西湖》《睡獅》（收錄在復興中學音樂教科書）
黃友棣《黑霧》《杜鵑花》《問鶯燕》《遺忘》
劉雪庵《踏雪尋梅》《紅豆詞》《追尋》
趙元任《教我如何不想他》《聽雨》《茶花女中的飲酒歌》（以上三首為劉半農作詞）《小詩》（胡適詞）《上山》
林聲翕《滿江紅》
李抱枕《你濃我濃》
吳伯超：合唱曲《國殤》
蕭友梅《問》
【評論主題】24. 所謂的後設認知是指：(A)在認知活動完成後再作回顧時的認知(B)學習後經過一段時間所殘存的認知記憶(C)對於認知的認知(D)學習之後突然獲得頓悟的新認知
【評論內容】為什麼不是(C)?
【評論主題】39. 舒伯特的《野玫瑰》是屬於何種形式的藝術歌曲？(A)分節反覆(strophic)(B)修飾的音節反覆形式(modified strophic)(C)貫穿式(through-composed)(D
【評論內容】原本題目:39. 舒伯特的《野玫瑰》是屬於何種形式的藝術歌曲？(A)分節反覆(strophic)(B)修飾的音節反覆形式(modified strophic)(C)貫穿式(through-composed)(D)迴旋曲式(rondo)修改成為39. 舒伯特的《野玫瑰》是屬於何種形式的藝術歌曲？(A)分節反覆(strophic)(B)修飾的音節反覆形式(modified strophic)(C)貫穿式(through-composed)(D)迴旋曲式(rondo)
【評論主題】9.下列關於結構主義的教育觀點的敘述，何者是正確的？(A)強調個人主體意識高於社會結構的控制力量(B)將學校視為意識型態國家的機器，否定學校有轉化社會結構的功能(C)認為教育系統對社會具有強大的維持和
【評論內容】
這題考的是衝突理論中的結構主義~!!現代衝突理論有分馬克思主義學派和韋伯學派其中馬克思主義學派中，又分為結構主義(國家機器、社會再製)和唯意志論(文化霸權、霸權再製)(B)錯在後半段L. Althusser在 「意識型態和意識型態的國家機器」一文中解釋了生產條件的再生產、基礎和上層建築的社會結構，再轉進說明國家機器的形成與賦予國家機器作用的意識型態之間 的關係，並說明教育作為國家機器構造中的其中之一，無非是在進行階級再製的工作，在資本主義社會下，支配階級經此得以鞏固自身並操弄從屬階級的階層分配， 據此而言，教育這一套機器，無疑的是一套設計精良的階層化機器。意 識型態國家機器作為西方資本主義社會中一種精密的控管機制，其機...
【評論主題】2. 特別的___________
【評論內容】
２００７教育專業年
２００８品格教育年
２００９教育關懷年
２０１０生態教育年
2011 閱讀精進
2012→教育精進年
新北市:2013學習行動年2014教育實踐年2015教育品質年 心動 行動 實踐 品質
2014 台北市 是美感教育年
【評論主題】9.下列關於結構主義的教育觀點的敘述，何者是正確的？(A)強調個人主體意識高於社會結構的控制力量(B)將學校視為意識型態國家的機器，否定學校有轉化社會結構的功能(C)認為教育系統對社會具有強大的維持和
【評論內容】
這題考的是衝突理論中的結構主義~!!現代衝突理論有分馬克思主義學派和韋伯學派其中馬克思主義學派中，又分為結構主義(國家機器、社會再製)和唯意志論(文化霸權、霸權再製)(B)錯在後半段L. Althusser在 「意識型態和意識型態的國家機器」一文中解釋了生產條件的再生產、基礎和上層建築的社會結構，再轉進說明國家機器的形成與賦予國家機器作用的意識型態之間 的關係，並說明教育作為國家機器構造中的其中之一，無非是在進行階級再製的工作，在資本主義社會下，支配階級經此得以鞏固自身並操弄從屬階級的階層分配， 據此而言，教育這一套機器，無疑的是一套設計精良的階層化機器。意 識型態國家機器作為西方資本主義社會中一種精密的控管機制，其機...
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【評論主題】14. 依教育基本法規定，下列敘述何者錯誤？(A)人民為教育權之主體(B)人民無分性別、年齡、能力、地域、族群、宗教信仰、政治理念、社經地位及其他條件，接受教育之機會一律平等。(C)政府為鼓勵私人興學
【評論內容】
教育基本法
第 11 條
國民基本教育應視社會發展需要延長其年限；其實施另以法律定之。【評論主題】11. 哪位學者主張「螺旋式課程」，強調在不同的年級以不同的層次教導相同的內容？(A)馬斯洛（Maslow） (B)布魯納（Bruner）(C)皮亞傑（Piaget） (D)斯賓塞（Spencer）
【評論內容】由Bruner提倡重視學科知識結構發展而來(spiral curriculum)。其認為學科結構就是一門學科的一般原理原則、概念，以及探究該學科的基本態度。掌握學科基本結構有幾項優點，一是了解學科原理使得學科易於理解學習，二是掌握學科的基本結構有助於記憶，三是學科的基本原理有助於學習遷移。故Bruner特別強調「任何學科都能以合理的方式，對任何兒童、在任何發展階段，實行有效的教學」，教學重要任務在為兒童所在的每個發展階段，了解其觀察世界、解釋世界的獨特方式，妥善安排學科知識施以教學。教導任何年齡階段兒童特定的學科，重要的是以該年齡兒童觀察事物的方式來闡述該學科。螺旋式課程即是以與兒童思維方式相符合的方式，及早將學科基本結構安排在課程中心位置，隨年級、程度提昇，不斷將學科基本結構加深、加廣，猶如螺旋般上升。
【評論主題】98.精神分析學派認為焦慮是本我(id)、自我(ego)與超我(superego)相互制衡而產生，因而提出幾個焦慮的類型，下列何者為描述因害怕本能失去控制而導致做出不當行為的焦慮？(A)現實焦慮(re
【評論內容】
現實焦慮--與真實的威脅程度相當
一般性的焦慮：成長的泉源，是面對事情時適當的反應，不須被抑制。
神經性焦慮：使人產生無力感，要減少。
存在性焦慮（existential anxiety）是一般性焦慮的一種形式，當我們逐漸增加對自由的覺察，並了解接受或拒絕這些自由的結果時，會同時增加存在性焦慮。
【評論主題】99.下列何者為敘事治療尋找閃亮時刻(sparkling moments)的目的？(A)找出問題之因果關係(B)找出親人的成功經驗(C)讓當事人發覺問題並非全然的支配其生活(D)描繪出「問題」，對當事
【評論內容】閃亮時刻(sparkling moments)：當事人進行外化對話時出現被激勵、願意跟治療者一同對抗問題的時刻。讓當事人發覺問題並非全然的支配其生活
【評論主題】93.關於助人三階段中的洞察階段主要的治療目標與技巧，下列敘述何者正確？(A)助人者會鼓勵個案談新計畫(B)此階段的目標是建立良好的治療關係(C)會挑戰個案的想法致使先洞察再覺察(D)助人者會運用立即
【評論內容】(A)行動(B)探索
【評論主題】93.關於助人三階段中的洞察階段主要的治療目標與技巧，下列敘述何者正確？(A)助人者會鼓勵個案談新計畫(B)此階段的目標是建立良好的治療關係(C)會挑戰個案的想法致使先洞察再覺察(D)助人者會運用立即
【評論內容】
探索階段-個人中心理論
洞察階段-精神分析理論
行動階段-認知行為理論
線上測驗: /item-5.+%E5%8A%A9%E4%BA%BA%E4%B8%89%E9%9A%8E%E6%AE%B5%EF%BC%88%E6%8E%A2%E7%B4%A2%E3%80%81%E6%B4%9E%E5%AF%9F%E3%80%81%E8%A1%8C%E5%8B%95%EF%BC%89%E5%90%84%E6%9C%89%E5%85%B6%E7%90%86%E8%AB%96%E8%83%8C%E6%99%AF%EF%BC%8C%E4%B8%8B%E5%88%97%E6%95%98%E8%BF%B0%E4%BD%95%E8%80%85%E7%82%BA%E6%98%AF%EF%BC%9F++%28A%29..-68891.htm#ixzz4JCJB2P1O【評論主題】88.關於多元模式治療的敘述，下列何者正確？(A)BASIC I. D.為其重要衡鑑技術 (B)以心理分析與認知理論為基礎(C)基本立場是：深度通常重於廣度 (D)將人格結構區分為八大主要功能區域
【評論內容】多重模式治療之簡介
多重模式治療是由Lazarus所發展，是一種綜合性、系統性與整合性的行為治療取向。它是以社會學習論與認知理論為基礎，採取多種行為治療技術來解決多樣化的問題。他是治療技術折衷取向的治療理論。提倡治療者面對不同個案的特質應該具有變通性、多樣性的折衷方法來執行治療。此治療學派是一個開放的系統，鼓勵引進新的技術來改善現有的技術，重視治療的彈性與多樣性。
BASIC I.D.Lazarus提出 BASIC I.D.，以七大功能來解釋人格結構：Behavior（行為）、Affective Processes（情感反應）、Sensation（感覺）、Images（形象）、Cognitive（認知）、Interpersonal Relationships（人際關係）、Drug/Biological Function（藥物/生物功...
【評論主題】86.當個案說：「她會想去自殺，都是因為我說了那句沒大腦的話」，這是一種怎樣扭曲的思考方式？(A)選擇性思考 (B)災難式思考 (C)個人化思考 (D)二分法思考
【評論內容】個人化思考：著當事人會把一些不屬於他責任範圍的問題攬在自己身上
【評論主題】83.關於完形治療對「當下」的概念，下列敘述何者錯誤？(A)治療的目標放在當下，其目的是協助個案忘記過去傷痛的經驗(B)當下的情緒體驗能使個案過去生活中的未完成事件有機會浮現(C)為了協助個案接觸當下
【評論內容】22 請指出完形治療對「當下」(the now)概念的錯誤描述？ (A) 人之所以無法活在當下，是因為人投注精力於過去所犯的錯誤或是投入對未來虛幻的結局，結果削弱了當下的能量 (B) 為了協助個案接觸當下，完形治療者會以「此刻你坐在這裡的感覺是什麼」的問話，幫助個案增加對現在的覺察 (C) 治療的目標放在當下，其目的是協助個案忘記過去傷痛 的經驗 (D) 在當下進行情緒的體驗，個案過去生活中的未完成事件，有機會因此浮現出來 ---92年 第二次高考 諮商心理師-諮商與心理治療理論C
【評論主題】76.Bowen 所提出的理論性量表用來評估一個人的分化程度，當個體位於量表高的一端，會具有下列何種特徵？(A)功能不良 (B)受情感支配 (C)情緒與思維融合 (D)情緒成熟且獨立思考
【評論內容】
Bowen family therapy中的八大理論概念
一、自我分化
所謂自我分化乃是區分理智與情感歷程的能力，分化高者不受情感引導，理智高但非無感情，而是不被瞭解的情緒所驅使分化，目標是追尋二者的平衡，即為家庭歡樂又不過度涉入家庭情緒。
自我分化有三種涵意:
1.個體與家人間的黏著程度: 成熟家庭成員間在感情上是分化的。
2.個體自我情感與理智功能的融合程度:
未分化者，生活是由感情主宰，是自動化的情感反應；分化者，二者是獨立的，是以理性判斷來運用情感或智性
3.自我成熟程度:
分化者有real self，有自我信念，who am I、 what I do，未分化者憑感覺形式，行為受他人影響，是一虛假自我，對自我沒信念。
Bowen提出了理論性量表來評估依個人的分化...
【評論主題】60. (甲)瑞日芝蘭光甲第；(乙)王母桃分天下紅；(丙)春風棠棣振家聲；(丁)麻姑酒滿杯中綠。以上四句為二幅對聯，依內容及對聯形式，下列敘述何者正確？(A)甲乙為一幅春聯，甲為上聯，乙為下聯 (B)
【評論內容】
上聯必為仄聲：甲、丁
下聯必為平聲：乙、丙
依文義可知：丁、乙為一組，甲、丙為一組
【評論主題】39. 舒伯特的《野玫瑰》是屬於何種形式的藝術歌曲？(A)分節反覆(strophic)(B)修飾的音節反覆形式(modified strophic)(C)貫穿式(through-composed)(D
【評論內容】原本題目:39. 舒伯特的《野玫瑰》是屬於何種形式的藝術歌曲？(A)分節反覆(strophic)(B)修飾的音節反覆形式(modified strophic)(C)貫穿式(through-composed)(D)迴旋曲式(rondo)修改成為39. 舒伯特的《野玫瑰》是屬於何種形式的藝術歌曲？(A)分節反覆(strophic)(B)修飾的音節反覆形式(modified strophic)(C)貫穿式(through-composed)(D)迴旋曲式(rondo)
【評論主題】95. 依據「國民中小學九年一貫課程綱要總綱」規定，下列哪一個議題屬於七大議題之一？ (A)生命教育 (B)多元文化教育 (C)媒體素養教育 (D)海洋教育。
【評論內容】還人家兩隻海參
【評論主題】37. 下列直笛家族樂器當中，何者以 C 音為最低音？(A)Alto (B)Bass (C)Sopranino (D)Klein Sopranino
【評論內容】C 短超高音直笛(Klein Sopranino)
【評論主題】2. 請聆聽此段音樂，其為哪一種風格的作品？(A)探戈(Tango) (B)森巴(Samba) (C)波薩諾瓦(Bossa Nova) (D)佛朗明哥(Flamenco)
【評論內容】
無譜例參考，請求刪除題目
【評論主題】25.教育部為了宣揚「孝道」，將每年八月的第四個周日訂為「祖父母節」，希望藉此強化祖孫間的親情互動。這種將「孝道」與日常生活行為連結的方式，較接近下列哪一種倫理學的訴求？(A)德行論 (B)義務論 (
【評論內容】正義論：Rawls承襲kant無上命令的道德法則及效益論之「兩權相害取其輕，相權相利取其重」的單一正義原則。（高明3-32）
【評論主題】9.下列關於結構主義的教育觀點的敘述，何者是正確的？(A)強調個人主體意識高於社會結構的控制力量(B)將學校視為意識型態國家的機器，否定學校有轉化社會結構的功能(C)認為教育系統對社會具有強大的維持和
【評論內容】
這題考的是衝突理論中的結構主義~!!現代衝突理論有分馬克思主義學派和韋伯學派其中馬克思主義學派中，又分為結構主義(國家機器、社會再製)和唯意志論(文化霸權、霸權再製)(B)錯在後半段L. Althusser在 「意識型態和意識型態的國家機器」一文中解釋了生產條件的再生產、基礎和上層建築的社會結構，再轉進說明國家機器的形成與賦予國家機器作用的意識型態之間 的關係，並說明教育作為國家機器構造中的其中之一，無非是在進行階級再製的工作，在資本主義社會下，支配階級經此得以鞏固自身並操弄從屬階級的階層分配， 據此而言，教育這一套機器，無疑的是一套設計精良的階層化機器。意 識型態國家機器作為西方資本主義社會中一種精密的控管機制，其機...
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【評論內容】
教檢100考古題
【評論主題】44.下列何者符合伯恩斯坦(B.Bernstein)所稱的精密型語言(elaborated code)之意涵？(A)較多分析、抽象的陳述 (B)脈絡依賴的語意表達(C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式 (
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【評論主題】41.下列有關教育思想家的主張之敘述，何者正確？(A)盧梭(J.-J.Rousseau)強調教育的目的在於批判意識的發展(B)弗雷勒(P.Freire)認為教育的主要目的在於傳遞人類的精神文明(C)布
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【評論主題】9. 下列中國藝術歌曲作曲者及樂曲之敘述何者有錯誤 ？(A)黃自〈追尋〉 (B)劉雪庵〈紅豆詞〉 (C)趙元任〈上山〉 (D)蕭友梅〈問〉
【評論內容】
黃自《玫瑰三願》《思鄉》《踏雪尋梅》《花非花》《西風的話》《懷舊》（中國首部交響樂曲）《長恨歌》（清唱劇）《旗正飄飄》《天倫歌》《踏雪尋梅（曲）》；為中學生創作的作品有《秋郊樂》《雨後西湖》《睡獅》（收錄在復興中學音樂教科書）
黃友棣《黑霧》《杜鵑花》《問鶯燕》《遺忘》
劉雪庵《踏雪尋梅》《紅豆詞》《追尋》
趙元任《教我如何不想他》《聽雨》《茶花女中的飲酒歌》（以上三首為劉半農作詞）《小詩》（胡適詞）《上山》
林聲翕《滿江紅》
李抱枕《你濃我濃》
吳伯超：合唱曲《國殤》
蕭友梅《問》
【評論主題】24. 所謂的後設認知是指：(A)在認知活動完成後再作回顧時的認知(B)學習後經過一段時間所殘存的認知記憶(C)對於認知的認知(D)學習之後突然獲得頓悟的新認知
【評論內容】為什麼不是(C)?
【評論主題】9.下列關於結構主義的教育觀點的敘述，何者是正確的？(A)強調個人主體意識高於社會結構的控制力量(B)將學校視為意識型態國家的機器，否定學校有轉化社會結構的功能(C)認為教育系統對社會具有強大的維持和
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【評論主題】下列哪一個敘述是正確的？(A)詩經為屈原所著(B)頌樂為宗廟祭祀音樂，多為七聲音階(C)商代設有大司樂掌掌管樂政(D)大韶是用來歌頌堯的功績
【評論內容】
雲門（黃帝之樂）
咸池（堯樂）
大韶（舜樂）
大夏（禹樂）
大濩（湯樂）
大武（武王之樂）
【評論主題】葛路克(gluck)改革成革後的第一部(A)阿賽斯特(B)地獄中的奧菲歐(C)奧非歐(D)奧菲歐與幽麗狄斯
【評論內容】
蒙台威爾第：奧菲歐
葛路克：奧菲歐與尤里狄斯、阿賽斯特
奧芬巴哈：地獄中的奧菲歐（小歌劇）
【評論主題】2、 填充題(除第一、六題每小格2分，其餘每格4分，共34分) 1. 已知二次函數y＝2x2－4x＋1，依序回答：【題組】(1)圖形開口向_______ ( 填上或下 )，
【評論內容】教育即旅行 ?
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【評論主題】11.以頑固低音(Basso Ostinato)為基礎作成的樂曲為：(A)Passacaglia (B)Bourree (C)Gigue (D)Canon
【評論內容】
只有D大調卡農才用頑固低音
其他卡農只用卡農手法寫成，不一定有頑固低音