【評論主題】下列何者合乎教材排列之原則 (甲)由演繹至歸納(乙)由心理至論理(丙)由主要至次要(丁)由新至舊(A)甲乙(B)乙丙(C)甲丁(D)丙丁
【評論內容】教學要先有前置評估，或先將學生以前的觀念進行診斷，整合，所以教材由舊至新
【評論主題】下列何者合乎教材排列之原則 (甲)由演繹至歸納(乙)由心理至論理(丙)由主要至次要(丁)由新至舊(A)甲乙(B)乙丙(C)甲丁(D)丙丁
【評論內容】教學要先有前置評估，或先將學生以前的觀念進行診斷，整合，所以教材由舊至新
【評論主題】下列何者合乎教材排列之原則 (甲)由演繹至歸納(乙)由心理至論理(丙)由主要至次要(丁)由新至舊(A)甲乙(B)乙丙(C)甲丁(D)丙丁
【評論內容】教學要先有前置評估，或先將學生以前的觀念進行診斷，整合，所以教材由舊至新
【評論主題】30下列有關班級經營的敘述，何者正確？(A)廣義的班級經營意指常規或秩序管理；(B)學生在教師引導下共同制訂班級常規，班規要詳細且數量越多越好；(C)當學生表現正確行為時，教師報以微笑稱許之，這是社會
【評論內容】班規越來越多等於給與班上的學生更多的限制，教師應鼓勵學生自我約束，正如鷹架作用，隨著學生年齡的增長，及經驗的累積，教師所給的鷹架作用應適時地減少，所以教師對於班級的經營，也類似