【評論主題】19. J. Nelsen Nelsen 等倡導教師應以正向常規培養青少年自律 ，下列陳述何者為非 ？(A)教師：「我早就知道這些學生是沒志氣才會不認真讀書。」 ，這教師犯了假設的錯誤。(B) 教師：
【評論內容】
Nelsen，Lott與Glenn指出蓄意破壞與暴力行為所造成的傷害，並且主張班會（classmeeting）可以減緩這些問題。他們提出班會的八項基礎。
三項自我增能的覺識1.覺知個人能力2.覺知基本關係的重要性3.覺知在生活中個人力量的影響
四項必要的技能1.自我內省的技能2.人際互動的技能3.體系化的技能4.判斷的技能
他們指明教師們常用於學生解顯示出缺乏尊重與鼓勵的五個障礙物【1.假設2.解救/解釋3.指示4.期望5.成人中心】以及顯示出屯重與鼓勵的五種增進物【1.檢視2.探索3.激發/鼓勵4.褒揚5.尊重】
【評論主題】16. 輔導教師想採用家庭動力協助個案改變，下列何者說法有誤？(A) V.Satir 會用家庭雕塑理解家庭規則與溝通如何影響人的存在(B) S.Minuchin 會融入家庭去改變原來的平衡並設立界線(
【評論內容】D是Bowen提出家庭圖(Family genogram)、三角關係(triangulation)、自我分化(differentiation of the self)的概念。
【評論主題】9.下面關於焦點解決諮商的敘述，何者有誤？(A)晤談中治療師會休息幾分鐘，以思考要給個案的「訊息（message）」。(B)訊息包括讚美、橋樑和任務三大部分。(C)諮商目標在協助個案有滿意的生活。(D
【評論內容】C協助CL解決問題
【評論主題】艾斯納(E. Eisner)認為行為目標不能涵蓋多數的教育期望，因此提出「表意目標」(expressive objective)。下列何者屬於「表意目標」？(A)調整電視螢幕使其清晰(B)評估「老人與
【評論內容】表意目標係艾斯納(E.W. Eisner)的用詞，指經由學生設計好的學習活動，所產生的可能的課程結果；這些結果不事先設定，亦無預先建立的評鑑標準。沒有預定的標準樣式，所以表意的目標可理解為一種「使創意或構想、意見盡情表達」的課程目標。例如：心得、作品設計