【Lingcat Su】評論
歸納以上~(A)教師：「我早就知道這些學生是沒志氣才會不認真讀書。」，這教師犯了假設的錯誤。(B) 教師：「你們每個學生要給我準時交作業 ，慢一分鐘扣一分」 ，這教師犯了指示 的錯誤。(C) 教師：「我已經幫他們把一切困難都克服了 ，怎麼還是這不積極投入呢？」 ， 這教師犯了解救的錯誤。(D)教師：「現在孩子怎麼會這離譜？幼稚不成熟！」 ，這教師犯了成人中心的錯誤。
【楊照嘻嘻嘻】評論
Nelsen，Lott與Glenn指出蓄意破壞與暴力行為所造成的傷害，並且主張班會（classmeeting）可以減緩這些問題。他們提出班會的八項基礎。三項自我增能的覺識1.覺知個人能力2.覺知基本關係的重要性3.覺知在生活中個人力量的影響四項必要的技能1.自我內省的技能2.人際互動的技能3.體系化的技能4.判斷的技能他們指明教師們常用於學生解顯示出缺乏尊重與鼓勵的五個障礙物【1.假設2.解救/解釋3.指示4.期望5.成人中心】以及顯示出屯重與鼓勵的五種增進物【1.檢視2.探索3.激發/鼓勵4.褒揚5.尊重】
【Naomi Kuo】評論
請問，B選項犯了「指示」的錯誤嗎？