【評論主題】60. 連老師問國二的梅芬為何信奉某一宗教？梅芬回答說：「我的父母是該教的教徒，所以我也是該教的教徒。」試問梅芬對宗教理念的統合狀態(identity status)屬於下列何者？(A)迷失型統合 (
【評論內容】Marcia(1980)延續Erikson的理論，提出自我統合的兩種類型四種狀態：一、定向型(identity achievement)自我追尋以達到自主定向地步者。瞭解自身所處的現實環境，已經歷過統合危機且有一番情緒掙扎，對未來已下決定並對該決定有強烈的承諾。二、未定型(identity moratorium)尚未確定未來方向，正處於危機尚未統合者。瞭解自身所處的現實環境，但不覺滿意；有心改變想要改變但尚未確定方向。可以在資料蒐集上予以協助，使之能從更多方面來蒐集資料，包括詢問親友師長的意見，再協助以加權方式確立未來方向三、迷失型(identity diffusion)沒有認真思考未來者。不清楚自身所處的現實環境，也沒想過滿不滿意，對未來沒有任真思量且逃避承諾，持續隨波逐...
【評論主題】67. 一個教育或心理測驗能測出其所欲測量的特質或能力的程度，上述內容屬於測驗的哪一特性？(A)鑑別度 (B)信度 (C)效度 (D)難度
【評論內容】(A)有沒有辦法分辨出程度(B)能不能相信測驗的結果(C)測量工具是否可以測出研究者想要的？能夠測出的程度為何？
【評論主題】74. 教師在處理學生的不當行為時，可安排情境，使學生的不當行為與教師認可的行為難以並存。這屬於下列何種行為改變技術？(A)消弱法 (B)增強法 (C)交互抑制法 (D)排除刺激法
【評論內容】例如：安排常遲到的同學擔任小老師在早自習收作業
【評論主題】27. 夢翎是一位校長，她認為教育的本質是：在教學中應該安排各種活動，讓學生體驗不同的生活經驗，以幫助學生不斷的生長與發展。這是哪一位學者所主張的教育哲學？(A)皮德思(R. Peters) (B)杜
【評論內容】(A)教學三大規準：價值性、認知性和自願性(B)教育即生活
【評論主題】10.方大明在準備段考時，知道要花較多時間，準備自己較弱的英文，花較少時間，複習自己較強的數學。此種應試方法屬於下列哪一種知識類型？(A)事實性知識(B)概念性知識(C)程序性知識(D)後設認知知識
【評論內容】「後設認知」是指個人對自己的認知歷程能夠...
【評論主題】下列哪一位學著的教育學說較不具「文化批判與再製理論」的色彩？(A)季胡(H. Giroux)(B)布迪爾(P. Bourdieu)(C)艾波(M. Apple)(D)帕森士(T. Parsons)
【評論內容】帕森士>>怕生事=和諧理論
【評論主題】10.方大明在準備段考時，知道要花較多時間，準備自己較弱的英文，花較少時間，複習自己較強的數學。此種應試方法屬於下列哪一種知識類型？(A)事實性知識(B)概念性知識(C)程序性知識(D)後設認知知識
【評論內容】「後設認知」是指個人對自己的認知歷程能夠...
【評論主題】下列哪一位學著的教育學說較不具「文化批判與再製理論」的色彩？(A)季胡(H. Giroux)(B)布迪爾(P. Bourdieu)(C)艾波(M. Apple)(D)帕森士(T. Parsons)
【評論內容】帕森士>>怕生事=和諧理論
【評論主題】16. 顧炎武嘗謂：「君子之為學，以明道也，以救世也。徒以詩文而已，所謂雕蟲篆刻，亦何益哉！」對於上文理解，敘述最正確的是下列哪一選項？(A)雕蟲篆刻等技藝，有助於明道以救世 (B)君子為學最重要的理
【評論內容】顧炎武重經世致用之學。白話：有才德的人求學問，當以明道、救世為目的，把天下、邦國的民生之事作為當務之急。只有做幾首詩，這就是所謂的雕蟲小技，又有什麼用處！
【評論主題】「與其給孩子魚，不如教孩子如何捕魚。」前後兩句各指何種知識的傳遞？(A)內容知識，程序性知識 (B)程序性知識，內容知識(C)內容知識，語意知識 (D)語意知識，內容知識
【評論內容】給孩子魚=直接給孩子知識、直接給知識內容教孩子捕魚=教孩子獲得知識的方式，也就是程序性知識
【評論主題】19.泰勒(R.W.Tyler)認為課程發展有四大要素，以下何者為是？(A)學習經驗(B)目標(C)教學結果(D)以學生為中心
【評論內容】
應達成的目標。→確定目標。
選擇何種教育經驗。→選擇經驗。
有效組織教育經驗。→組織經驗。
評鑑教育目標的達成。→評鑑結果。
【評論主題】28.在「貝登堡的足跡」一書中所蒐集到的文獻紀錄， 貝登堡認為要領導別人，先要懂得甚麼重要概念？(A)領導(B)服從(C)服務(D)謙卑。
【評論內容】貝登堡的足跡： 俗語說:「只有先懂得服從的人，才能領導別人。」這話和許多格言一樣無法涵蓋全部的意義，我相信，只有懂得領導，才能領導別人。參考資料
【評論主題】6.關於中華民國童軍晉級，下列敘述何者錯誤？(A)行義分為獅級、長城、國花(B)童子軍分為初、中、高級 (C)幼童軍分為羚羊、狼、鹿、獅 (D)稚齡童軍分為星星、月亮、太陽
【評論內容】但教育部的網站顯示我國童子軍的晉級分為初、中、高、獅四級。行義童子軍則分高、獅、長城、國花四級@@
【評論主題】74. 教師在處理學生的不當行為時，可安排情境，使學生的不當行為與教師認可的行為難以並存。這屬於下列何種行為改變技術？(A)消弱法 (B)增強法 (C)交互抑制法 (D)排除刺激法
【評論內容】例如：安排常遲到的同學擔任小老師在早自習收作業
【評論主題】67. 一個教育或心理測驗能測出其所欲測量的特質或能力的程度，上述內容屬於測驗的哪一特性？(A)鑑別度 (B)信度 (C)效度 (D)難度
【評論內容】(A)有沒有辦法分辨出程度(B)能不能相信測驗的結果(C)測量工具是否可以測出研究者想要的？能夠測出的程度為何？
【評論主題】60. 連老師問國二的梅芬為何信奉某一宗教？梅芬回答說：「我的父母是該教的教徒，所以我也是該教的教徒。」試問梅芬對宗教理念的統合狀態(identity status)屬於下列何者？(A)迷失型統合 (
【評論內容】Marcia(1980)延續Erikson的理論，提出自我統合的兩種類型四種狀態：一、定向型(identity achievement)自我追尋以達到自主定向地步者。瞭解自身所處的現實環境，已經歷過統合危機且有一番情緒掙扎，對未來已下決定並對該決定有強烈的承諾。二、未定型(identity moratorium)尚未確定未來方向，正處於危機尚未統合者。瞭解自身所處的現實環境，但不覺滿意；有心改變想要改變但尚未確定方向。可以在資料蒐集上予以協助，使之能從更多方面來蒐集資料，包括詢問親友師長的意見，再協助以加權方式確立未來方向三、迷失型(identity diffusion)沒有認真思考未來者。不清楚自身所處的現實環境，也沒想過滿不滿意，對未來沒有任真思量且逃避承諾，持續隨波逐...
【評論主題】27. 夢翎是一位校長，她認為教育的本質是：在教學中應該安排各種活動，讓學生體驗不同的生活經驗，以幫助學生不斷的生長與發展。這是哪一位學者所主張的教育哲學？(A)皮德思(R. Peters) (B)杜
【評論內容】(A)教學三大規準：價值性、認知性和自願性(B)教育即生活
【評論主題】下列哪一位學著的教育學說較不具「文化批判與再製理論」的色彩？(A)季胡(H. Giroux)(B)布迪爾(P. Bourdieu)(C)艾波(M. Apple)(D)帕森士(T. Parsons)
【評論內容】帕森士怕生事=和諧理論
【評論主題】31.依據皮亞傑（Piaget）的理論，人為了適應環境變化與需求，不斷地調整個體基模尋求平衡。其中新知識可以直接與既有知識基模融合者，稱之為：(A)回饋 (B)辨別 (C)同化 (D)順應
【評論內容】accommodation比較常被翻成調適吧？？
【評論主題】23.下列何者屬相關中的「B 型相關」？(A)列聯相關 (B)二系列相關(C)等級相關 (D)曲線相關
【評論內容】在統計學中，用來表示兩個變項間是否共同產生變化的關聯程度(degree of association)的指標，常以「相關係數」(correlation coefficient)來表示，並以小寫的英文字母r來做為其符號。 相關係數有兩個重要的概念需要說明：一為該係數值的大小或強弱(magnitude)，另一為該係數值的方向符號(sign of direction)。所謂的大小，是指係數值本身的絕對值(absolute value)而言：絕對值愈大者，即表示這兩個變項間的關聯性愈強，絕對值愈小者，即表示這兩個變項間的關聯性愈弱。就相關係數值的大小而言，相關係數可以分成兩類：一類為A型相關係數，其值域是介於0與1之間；另一類為B型相關係數，其值域是介於-1與1之間。而所謂的方向符號，是指該係數值...
【評論內容】樓上沒有依順序排列重要性排列應該是
1.與自我生存有直接關係的活動---身體的保健
2.與自我生存有間接關係的活動---謀生的職業
3.關於繁殖種族的活動---做父母的準備
4.關於維持社會關係和政治關係的活動---公民的道德活動
5.關於利用休閒時間和滿足趣味的活動---休閒和娛樂
【評論主題】一、請就妳/你的理解，說明海洋是人類生命支援系統的基本組成單位之內涵，並闡述海洋資源的特性，以及人類與海洋資源間的相互依存關係。（20 分）
【評論內容】我的記法：鉅(=大)觀研究是研究大規模的社會現象微(=小)觀研究是研究小規模的社會現象(A)社會變遷這種大範圍、全面的要選鉅觀研究
【評論主題】【題組】 ⑶假設由於經濟的變化，使投資者預期通貨膨脹率會下降3%，導致無風險利率與市場報酬率將分別變成5% 與9%。請劃出新的證券市場線，並計算A公司新的必要報酬率變成多少？
【評論內容】上面的題目剛好有統整
認知論
行為論
目標
訊息的處理
行為的改變
教師態度
教師是內在學習的促進者
教師是班級的經營者
學習方式
主張策略性學習
主張反覆練習
學習動機
內在動機導引學習
外在誘因促進學習
【評論主題】【題組】 ⑵請問貝它（β）為0之個別股票，其期望報酬率為何？
【評論內容】key：社會價值觀
【評論主題】2.有關國民中學畢業生升學高中職之考試制度，下述何者正確？(A)國民中學實施的基本學力測驗，簡稱「學測」 (B)每年考一次，學生憑國民中學基本學力測驗成績登記分發 (C)國民中學基本學力測驗範圍包括一
【評論內容】非全部課程綜合.藝能.健體等科目都沒有考
【評論主題】老師觀察到國一的小明在教室裡總是坐不住，腳常不自覺擺動，老師問問題時題目 還未問完就無法控制而舉手，叫他起來又不知道要說什麼。小明的狀況最有可能診斷為以下何種病症？(A)精神分裂症(Schizophr
【評論內容】(B)注意力缺陷過動症http://www.adhd.org.tw/custpage.aspx?PID=70
注意力不足過動症的診斷標準如下：
注意力不足的症狀包括：經常粗心大意，不注意細節，造成功課及其他活動中許多錯誤。無法持續注意力。心不在焉，有聽沒到。交代的事無法完成。無法安排工作或散慢，要人提醒才能完成。逃避或排斥須專心的工作，如做功課。常掉東掉西。易被外界吸引而分心。常需要被提醒每天要做的事。過動之症狀：無法安靜做好、扭來扭去。需要坐著時會離開座位。許多不該亂動的場合，會爬上爬下或亂跑。無法安靜的玩遊戲。不停的動。話太多。衝動之症狀：
老師問題還沒問完，就搶先回答。無法耐心輪流、等待。插嘴或打斷別人。上列(1)(2)症狀中吻合六項症狀：時間...
【評論主題】依社會訊息處理理論，高攻擊兒童常因為哪個因素而對別人產生攻擊行為？(A)作敵意歸因(B)挫折(C)攻擊衝動(D)被增強
【評論內容】那有沒有說要如何輔導這樣高攻擊性的學生呢?
【評論主題】6.教師告訴學生只要努力就可以成功，目的是希望學生作哪一種歸因？(A)內在穩定歸因 (B)內在不穩定歸因(C)外在穩定歸因 (D)外在不穩定歸因
【評論內容】穩定：類似其情境下有相同表現不穩定：類似情境下不一定有相同表現可控制：自己可以決定不可控制：自己不能決定
【評論主題】1.某學生被視為班上的「開罐器」，常能掌握同儕脈動，打破僵硬氣氛，增進班上同學融洽相處。此顯示該生的下列何種智力？(A)組合智力 (B)經驗智力 (C)人際智力 (D)自知智力
【評論內容】
迦納多元智慧理論
多元智慧
相關能力
舉例
邏輯數學
科學分析、數學、邏輯推理
科學家、物理學家
語文
語言、文字
作家
空間
形象、抽象
建築師、抽象畫家
音樂
歌唱、演奏、作詞作曲
歌手、音樂家
肢體動覺
體育、舞蹈、戲劇
運動員、演員、舞蹈家
自然觀察
(最晚提出)
探索、敏銳度
生物學家、保育員
內省
自我了解、深入思考
慈善事業
人際關係
溝通協調、人緣佳
卡內基訓練(黑幼龍)
舉例只是參考，基本上要看題目怎麼敘...