【評論主題】35.對於社會情緒學習（SEL）的內涵，何者為非？ (A)認識自己，能夠覺察自己的情緒、清楚自己的優缺點、價值觀與能力。 (B)具備執行能力，在過程中能克服壓力或挫折，並且適時的自我激勵。 (C
【評論內容】社會情緒學習由美國(CASEL)「課業、...
【評論主題】21. 小琝喜歡跑跑跳跳，有天不小心跌落到洞裡，經過一陣慌亂後，她開始冷靜的去了解洞的深度，若要爬出來的話，其邊坡的陡度和滑度等。這個情況下的小琝比較接近杜威(J. Dewey)《思維術》中反省思考五
【評論內容】
杜威（J.Dewey)
反省思維五大步驟1.發現問題(發現)-->2.瞭解問題(界定)-->3.提出假設(假設)-->4.演繹假設(推理)-->5.證驗假設(行動檢驗)《思維術》「問題教學法」的五步驟1.聯想：即遇到問題。2.理智化：排除非理性情緒反應，對問題性質作個觀的界定與分析。3.假設：概據初步聯想所得各種可能假設，作系統觀察與資料蒐集，以比較修正假設。”4.推理：依本身經驗與知識，在想像的情境中演澤假設。5.假設之驗證。【評論主題】21. 小琝喜歡跑跑跳跳，有天不小心跌落到洞裡，經過一陣慌亂後，她開始冷靜的去了解洞的深度，若要爬出來的話，其邊坡的陡度和滑度等。這個情況下的小琝比較接近杜威(J. Dewey)《思維術》中反省思考五
【評論內容】
杜威（J.Dewey)
反省思維五大步驟1.發現問題(發現)-->2.瞭解問題(界定)-->3.提出假設(假設)-->4.演繹假設(推理)-->5.證驗假設(行動檢驗)《思維術》「問題教學法」的五步驟1.聯想：即遇到問題。2.理智化：排除非理性情緒反應，對問題性質作個觀的界定與分析。3.假設：概據初步聯想所得各種可能假設，作系統觀察與資料蒐集，以比較修正假設。”4.推理：依本身經驗與知識，在想像的情境中演澤假設。5.假設之驗證。【評論主題】11.李老師在教學過程當中，著重學生批判思考能力之養成，勇於在課堂上舉手發問，並且反對無意義的知識記憶背誦。李老師的觀點較接近下列何者？(A)盧梭（J.-J. Rousseau） (B)季胡（H. G
【評論內容】
補充 季胡(H. Giroux)文化政治學 '批判教育學者'Giroux 認為教師應有更長遠的眼光，因此提出『轉化型知識份子』(transformative intellectuals)的概念。季胡提出的轉化行知識份子依據 葛蘭西(Antonio Gramsci) 的『有機知識份子』，是具備轉化社會結構的能力者。
葛蘭西(Antonio Gramsci)是義大利馬克思主義者，生前11年在獄中度過，完成《獄中手札》，對文化工業進行批判的學者。『有機知識份子』(Organic intellectuals)是覺醒又採取行動的知識份子。
【評論主題】11.下列所引韻文，包括不同時代，不同體制的作品，請依年代先後排序:(甲)一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪雲初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流
【評論內容】完全無法....只好用猜的
【評論主題】11.下列所引韻文，包括不同時代，不同體制的作品，請依年代先後排序:(甲)一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪雲初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流
【評論內容】完全無法....只好用猜的
【評論主題】19.關於決定個人社會階層高低的關鍵，下列何者不是結構功能論的觀點？(A)取決於其工作所需的訓練程度(B)取決於其工作對於社會之重要性(C)取決於能擔任該項工作之人才的多寡(D)取決於其工作能促進社會
【評論內容】社會階層化理論(一)基本觀點：功能論源於涂爾幹(E. Durkheim)的功能主義，1940後盛行於美國社會科學界。
【評論主題】14.李校長常對學生說：「天、地、君、親、師」。這樣的說法是看重教師的何種權威？(A)傳統的權威(traditional authority)(B)魅力的權威(charismatic authorit
【評論內容】(一) 傳統文化的教師權威
【評論主題】11.下列所引韻文，包括不同時代，不同體制的作品，請依年代先後排序:(甲)一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪雲初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流
【評論內容】完全無法....只好用猜的
【評論主題】5.下列有關教室氣氛的敘述,那一項不正確(A)是看不到,無法觸摸,但師生都感覺其存在的(B)某一班的態度,情感及價值信念是可以從其中看出來的(C)係指學生所知覺到的班級團體中影響其學習的心理社會層面(
【評論內容】(B)某一班的態度,情感及價值信念是可以從其中看出來的 敘述如果沒有加上" 觀察其行為舉動 "的話態度、情感、價值信念是看不出來的
【評論主題】2.在教學時,圍繞一個問題,經審慎考慮的一連串有系統的活動,稱之為(A)課程 (B)教學 (C)單元 (D)評量
【評論內容】在教學時,圍繞一個問題,經審慎考慮的一連串有系統的活動,稱之為 單元
【評論主題】14.在五段教學法中,那一個步驟在引起學生的學習動機,並產生類化作用,使新舊經驗聯繫(A)預備 (B)提示 (C)比較 (D)應用
【評論內容】五段式教學法：
【評論主題】II.翻譯：18％7.真正要緊的是你的決心及毅力。_________________________ and perseverance.
【評論內容】夏普林(J. T. Shaplin)提出協同教學
【評論主題】蘇軾(念奴嬌)：「羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。」「羽扇綸巾」是形容：(A)服飾考究。(B)心術不正(C)衣飾配件(D)輕便灑脫。
【評論內容】羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。 羽扇綸巾寫出了周瑜閑散風雅的形象，雖然這在大家印象中是諸葛亮的形象，但在史實記錄中看到許多魏晉將領將做如此打扮，故在此文中寫的定是周瑜，如牽強指其為諸葛亮，反而不美。談笑間這句，彷彿看到了周瑜安然自若，指揮若定的樣子，檣櫓灰飛煙滅，指曹軍戰船被焚毀。灰飛煙滅典故出於圓覺經，乃佛語也。喻人生之句。真的，在這句中，誰看了不會嚮往呢？意氣風發的周瑜在談笑間立下了不世之功蹟。而東坡自己呢？以罪臣的身份貶來黃州，別說保家衛國了，連食衣都嚴重短缺，所以才會有之後的感嘆
【評論主題】51.吾國何時始有正式的幼稚園課程標準？(A)民國18年 (B)民國21年 (C)民國36年 (D)民國70年
【評論內容】用猜的，結果意料之外...民國18年
【評論主題】27. 《楚辭 • 漁父》 : 「吾聞之，『新』沐者必彈冠」之「新」，與下列何者詞性相同？ (A) 恭賀「新」禧 (B) 改過自「新」 (C) 綠螘「新」醅酒 (D) 「新」閺報導。
【評論內容】「吾聞之，『新』沐者必彈冠」屈原：剛洗頭的人一定要彈去帽子上的塵土
【評論主題】25.為了讓學生感同身受，以學習解決問題，增加洞察力，教師可運用何種教學方法？(A)欣賞教學法(B)角色扮演法(C)價值澄清法(D)道德討論教學法
【評論內容】感同身受角色扮演法
【評論主題】60. 一位理想的教師是能在教學活動中表現出何種運作能力？ (A)科學與社會 (B)美育與德育 (C)科學與藝術 (D)藝術與智育
【評論內容】理想的教師是能在教學活動中表現 ----- 科學與藝術
【評論主題】14.下列何者不是杜威的教育主張？(A)認為教育即生長，教育本身就是一種歷程(B)主張學校即社會，教育即生活(C)強調「嚐試錯誤」的學習理論(D)主張教育就是經驗的重組或改造。
【評論內容】C桑代克
【評論主題】12.國小學生因害怕懲罰而服從規定，根據郭耳堡(Kohlherg)的理論，此類學童是屬於哪一個道德發展階段？(A)道德循規期(B)道德循規前期(C)道德自律期(D)道德循規後期。
【評論內容】害怕懲罰而服從規定是道德循規前期。