【評論主題】4. 依據 103 年公布的「學生輔導法」，針對適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，是屬於下列哪種輔導工作?(
【評論內容】學生輔導法 （民國 103 年 11 月 12 日 ）
【評論主題】25 依據完形治療觀點，有關夢的理論和工作，下列何者錯誤？(A)是以投射為核心概念(B)諮商心理師會對夢中的各個元素進行詮釋(C)夢是通往統整的皇家大道(D)在治療過程中真實地演出夢境，夢者成為他夢中
【評論內容】
完形治療不分析夢，試著把夢帶回現實生活，來取代分析以及進一步切割夢境，在當下讓夢重新活起來
【評論主題】23 關於認知治療的敘述，下列何者錯誤？(A)認知治療對單極憂鬱症的療效普遍被肯定(B)認知治療重視對非理性信念的處理(C)在心理層面領悟力較高的當事人，較能從認知治療中獲益(D)語言技術常用來誘發當
【評論內容】
認知療法是20世紀60～70年代在美國發展起來的一種心理治療技術。它是根據認知心理學提出的認知過程影響情感和行為的理論假設，通過認知和行為技術來改變病人不良認知的一種治療方法。該學派認為外部世界的刺激並不直接引起個體的反應，它作為一種感覺信息，經人格結構和過去經驗的折射及思維過程對信息的評價後產生各種情緒。因此，任何情緒與行為都有認知因素參與，並由認知發動和維持。當病人出現認知的局限和歪曲時，就可引起情緒的紊亂和行為的適應不良。若要治療這種變態的行為和情緒，就必須糾正錯誤的認知過程和錯誤的觀念。因此可見，認知療法實際上並非是一個統一的學派和運動，它基本上屬於人本主義心理學範疇，但更註重應用認知心理學...
【評論主題】21 有關認知治療和行為治療的比較，下列敘述何者錯誤？(A)行為治療為問題導向，認知治療則不是(B)兩者皆講求實證性，重視現在(C)行為治療進行行為改變時，認知改變也一起運作(D) Beck 等一些人
【評論內容】
認知治療法的創始人為Beck，認知治療法是從憂鬱症研究發展出來的。認知治療法許多的基本論點都與REBT和行為治療法類似，都是主動、指導、時間限制、問題導向、合作取向。
【評論主題】20 諮商心理師說：「你這個行為能讓你得到自己想要的？這是你要的方向嗎？」，是屬於現實治療程序那個策略？(A)探討當事人的需求、期望和想要（wants） (B)探討方向和實行（direction/do
【評論內容】
WDEP是指需求（want）、行動（doing）、評估（evaluation）及計劃（plan）。
需求階段：工作員需與案主探討個人內在的基本生理與心理需求，並分享個人內在的真正需求與感覺。
行動階段：要將導引行為、改變行為成為具體的行為，重建總合行為的四個部分，使其能夠一致。
評估階段：工作員須與案主評估所抉擇之行為的可行性，並確定所抉擇的行為是否能滿足自我內在的需求。
計劃階段：工作員可與案主建立簡單、短小、獨立、立即性的計劃，使案主能按計劃作出改變的行為。
【評論主題】7 Adler 治療認為何者是導致個人功能失序的基本因素？(A)喪失勇氣 (B)自卑 (C)出生序 (D)家庭星座
【評論內容】
阿德勒認為「失去勇氣」是人類行為失當的根本原因。
每個人都需要學會「賦予他人和自我勇氣」的能力，才能建構出團結且和諧的社會。
【評論主題】15. 多元模式治療是：(A) 諮商師與當事人維持固定的關係(B) 接納當事人的各種行為(C) 一種折衷的技術主義(D) 重於評鑑，從評鑑決定諮商策略。
【評論內容】多重模式治療是由Lazarus所發展，是一種綜合性、系統性與整合性的行為治療取向。它是以社會學習論與認知理論為基礎，採取多種行為治療技術來解決多樣化的問題。他是治療技術折衷取向的治療理論。提倡治療者面對不同個案的特質應該具有變通性、多樣性的折衷方法來執行治療。此治療學派是一個開放的系統，鼓勵引進新的技術來改善現有的技術，重視治療的彈性與多樣性。
【評論主題】6.Jimmy can’t see things clearly. He must(一定) be n ed.
【評論內容】「澄清」技術是在諮商過程中，針對當事人有表達不清楚或暖味不清的地方，輔導員可請其提出比較明確的說明，或說出自己的理解，並請當事人核對是否正確
【評論主題】19.存在治療認為跟「自由」相對應的議題是？(A) 覺察 (B) 選擇 (C) 責任 (D) 我與汝的關係
【評論內容】存在主義心理學是因存在主義影響而興起的一種心理學理論，為“第三勢力”人本主義心理學的兩大取向之一。起源於19世紀的丹麥，主張人有自行選擇其生活目標及生活意義的自由，重視現實世界中個人的主觀經驗，強調人須負責其自由行動所產生的後果。存在主義強調人的存在價值，主張人有自行選擇其生活目標及生活意義的自由，重視現實世界中個人的主觀經主張驗，強調人須負責其自由行動所產生的後果。代表人物有羅洛·梅、布根塔爾等。
【評論主題】15. 在做危機處理的減壓團體時，對於學生的情緒表露與焦慮，表示是一個正常且可以被接受的反應，是屬於何者技巧？(A) 初層同理 (B) 解釋(C) 一般化 (D) 以上皆非
【評論內容】一般化：企圖用嚴重程度較低的辭句，重述個案的語言，以減降個案的負面情緒。例如，當個案說：「我得了憂鬱症，我沒有一天快樂的日子」，諮商員可改為：「近來心情比較低落，讓你對生活感到較為不滿」。
【評論主題】15. 多元模式治療是：(A) 諮商師與當事人維持固定的關係(B) 接納當事人的各種行為(C) 一種折衷的技術主義(D) 重於評鑑，從評鑑決定諮商策略。
【評論內容】多重模式治療是由Lazarus所發展，是一種綜合性、系統性與整合性的行為治療取向。它是以社會學習論與認知理論為基礎，採取多種行為治療技術來解決多樣化的問題。他是治療技術折衷取向的治療理論。提倡治療者面對不同個案的特質應該具有變通性、多樣性的折衷方法來執行治療。此治療學派是一個開放的系統，鼓勵引進新的技術來改善現有的技術，重視治療的彈性與多樣性。
【評論主題】6.Jimmy can’t see things clearly. He must(一定) be n ed.
【評論內容】「澄清」技術是在諮商過程中，針對當事人有表達不清楚或暖味不清的地方，輔導員可請其提出比較明確的說明，或說出自己的理解，並請當事人核對是否正確
【評論主題】19.存在治療認為跟「自由」相對應的議題是？(A) 覺察 (B) 選擇 (C) 責任 (D) 我與汝的關係
【評論內容】存在主義心理學是因存在主義影響而興起的一種心理學理論，為“第三勢力”人本主義心理學的兩大取向之一。起源於19世紀的丹麥，主張人有自行選擇其生活目標及生活意義的自由，重視現實世界中個人的主觀經驗，強調人須負責其自由行動所產生的後果。存在主義強調人的存在價值，主張人有自行選擇其生活目標及生活意義的自由，重視現實世界中個人的主觀經主張驗，強調人須負責其自由行動所產生的後果。代表人物有羅洛·梅、布根塔爾等。
【評論主題】15. 在做危機處理的減壓團體時，對於學生的情緒表露與焦慮，表示是一個正常且可以被接受的反應，是屬於何者技巧？(A) 初層同理 (B) 解釋(C) 一般化 (D) 以上皆非
【評論內容】一般化：企圖用嚴重程度較低的辭句，重述個案的語言，以減降個案的負面情緒。例如，當個案說：「我得了憂鬱症，我沒有一天快樂的日子」，諮商員可改為：「近來心情比較低落，讓你對生活感到較為不滿」。
【評論主題】25 依據完形治療觀點，有關夢的理論和工作，下列何者錯誤？(A)是以投射為核心概念(B)諮商心理師會對夢中的各個元素進行詮釋(C)夢是通往統整的皇家大道(D)在治療過程中真實地演出夢境，夢者成為他夢中
【評論內容】
完形治療不分析夢，試著把夢帶回現實生活，來取代分析以及進一步切割夢境，在當下讓夢重新活起來
【評論主題】21 有關認知治療和行為治療的比較，下列敘述何者錯誤？(A)行為治療為問題導向，認知治療則不是(B)兩者皆講求實證性，重視現在(C)行為治療進行行為改變時，認知改變也一起運作(D) Beck 等一些人
【評論內容】
認知治療法的創始人為Beck，認知治療法是從憂鬱症研究發展出來的。認知治療法許多的基本論點都與REBT和行為治療法類似，都是主動、指導、時間限制、問題導向、合作取向。
【評論主題】23 關於認知治療的敘述，下列何者錯誤？(A)認知治療對單極憂鬱症的療效普遍被肯定(B)認知治療重視對非理性信念的處理(C)在心理層面領悟力較高的當事人，較能從認知治療中獲益(D)語言技術常用來誘發當
【評論內容】
認知療法是20世紀60～70年代在美國發展起來的一種心理治療技術。它是根據認知心理學提出的認知過程影響情感和行為的理論假設，通過認知和行為技術來改變病人不良認知的一種治療方法。該學派認為外部世界的刺激並不直接引起個體的反應，它作為一種感覺信息，經人格結構和過去經驗的折射及思維過程對信息的評價後產生各種情緒。因此，任何情緒與行為都有認知因素參與，並由認知發動和維持。當病人出現認知的局限和歪曲時，就可引起情緒的紊亂和行為的適應不良。若要治療這種變態的行為和情緒，就必須糾正錯誤的認知過程和錯誤的觀念。因此可見，認知療法實際上並非是一個統一的學派和運動，它基本上屬於人本主義心理學範疇，但更註重應用認知心理學...
【評論主題】20 諮商心理師說：「你這個行為能讓你得到自己想要的？這是你要的方向嗎？」，是屬於現實治療程序那個策略？(A)探討當事人的需求、期望和想要（wants） (B)探討方向和實行（direction/do
【評論內容】
WDEP是指需求（want）、行動（doing）、評估（evaluation）及計劃（plan）。
需求階段：工作員需與案主探討個人內在的基本生理與心理需求，並分享個人內在的真正需求與感覺。
行動階段：要將導引行為、改變行為成為具體的行為，重建總合行為的四個部分，使其能夠一致。
評估階段：工作員須與案主評估所抉擇之行為的可行性，並確定所抉擇的行為是否能滿足自我內在的需求。
計劃階段：工作員可與案主建立簡單、短小、獨立、立即性的計劃，使案主能按計劃作出改變的行為。
【評論主題】7 Adler 治療認為何者是導致個人功能失序的基本因素？(A)喪失勇氣 (B)自卑 (C)出生序 (D)家庭星座
【評論內容】
阿德勒認為「失去勇氣」是人類行為失當的根本原因。
每個人都需要學會「賦予他人和自我勇氣」的能力，才能建構出團結且和諧的社會。
【評論主題】4 在精神分析理論中，下列何者為壓抑（repression）的概念？①當事人為了調節潛意識與意識的衝突發展出抑制個人內在衝突的感受和想法 ②壓抑是精神官能症的根源，Freud 認為人對性的壓抑會造成歇
【評論內容】
壓抑——當一個人的某種觀念、情感或衝動不能被超我接受時，就被潛抑到無意識中去，以使個體不再因之而產生焦慮、痛苦，這是一種不自覺的主動遺忘和抑制。如很多人寧願相信自己能中六合彩而不願想像自己出街時遇車禍的危險，其實後一種的概率遠比前者大，這是一種壓抑機制的不自覺運用，因為當人意識到每次出街都要面臨車禍的威脅時就會感到焦慮，人為了避免焦慮故意將其遺忘。
【評論主題】15.依「學生輔導法第6條規定」，針對嚴重適應困難、行為偏差，或重大違規 行為等學生，配合其特殊需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、職能 治療、法律服務、精神醫療等各類專業服務。以上輔導內容屬於三
【評論內容】一、發展性輔導：針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施，以促進學生心理健康、社會適應及適性發展。二、介入性輔導：針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，以提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。三、處遇性輔導：針對經前款介入性輔導仍無法有效協助，或嚴重適應困難、行為偏差，或重大違規行為等學生，配合學生特殊需求，引進心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、司法介入、精神醫療等各類專業服務。
【評論主題】15. 多元模式治療是：(A) 諮商師與當事人維持固定的關係(B) 接納當事人的各種行為(C) 一種折衷的技術主義(D) 重於評鑑，從評鑑決定諮商策略。
【評論內容】多重模式治療是由Lazarus所發展，是一種綜合性、系統性與整合性的行為治療取向。它是以社會學習論與認知理論為基礎，採取多種行為治療技術來解決多樣化的問題。他是治療技術折衷取向的治療理論。提倡治療者面對不同個案的特質應該具有變通性、多樣性的折衷方法來執行治療。此治療學派是一個開放的系統，鼓勵引進新的技術來改善現有的技術，重視治療的彈性與多樣性。
【評論主題】6.Jimmy can’t see things clearly. He must(一定) be n ed.
【評論內容】「澄清」技術是在諮商過程中，針對當事人有表達不清楚或暖味不清的地方，輔導員可請其提出比較明確的說明，或說出自己的理解，並請當事人核對是否正確
【評論主題】19.存在治療認為跟「自由」相對應的議題是？(A) 覺察 (B) 選擇 (C) 責任 (D) 我與汝的關係
【評論內容】存在主義心理學是因存在主義影響而興起的一種心理學理論，為“第三勢力”人本主義心理學的兩大取向之一。起源於19世紀的丹麥，主張人有自行選擇其生活目標及生活意義的自由，重視現實世界中個人的主觀經驗，強調人須負責其自由行動所產生的後果。存在主義強調人的存在價值，主張人有自行選擇其生活目標及生活意義的自由，重視現實世界中個人的主觀經主張驗，強調人須負責其自由行動所產生的後果。代表人物有羅洛·梅、布根塔爾等。
【評論主題】15. 在做危機處理的減壓團體時，對於學生的情緒表露與焦慮，表示是一個正常且可以被接受的反應，是屬於何者技巧？(A) 初層同理 (B) 解釋(C) 一般化 (D) 以上皆非
【評論內容】一般化：企圖用嚴重程度較低的辭句，重述個案的語言，以減降個案的負面情緒。例如，當個案說：「我得了憂鬱症，我沒有一天快樂的日子」，諮商員可改為：「近來心情比較低落，讓你對生活感到較為不滿」。
【評論主題】6.Jimmy can’t see things clearly. He must(一定) be n ed.
【評論內容】「澄清」技術是在諮商過程中，針對當事人有表達不清楚或暖味不清的地方，輔導員可請其提出比較明確的說明，或說出自己的理解，並請當事人核對是否正確
【評論主題】19.存在治療認為跟「自由」相對應的議題是？(A) 覺察 (B) 選擇 (C) 責任 (D) 我與汝的關係
【評論內容】存在主義心理學是因存在主義影響而興起的一種心理學理論，為“第三勢力”人本主義心理學的兩大取向之一。起源於19世紀的丹麥，主張人有自行選擇其生活目標及生活意義的自由，重視現實世界中個人的主觀經驗，強調人須負責其自由行動所產生的後果。存在主義強調人的存在價值，主張人有自行選擇其生活目標及生活意義的自由，重視現實世界中個人的主觀經主張驗，強調人須負責其自由行動所產生的後果。代表人物有羅洛·梅、布根塔爾等。
【評論主題】15. 在做危機處理的減壓團體時，對於學生的情緒表露與焦慮，表示是一個正常且可以被接受的反應，是屬於何者技巧？(A) 初層同理 (B) 解釋(C) 一般化 (D) 以上皆非
【評論內容】一般化：企圖用嚴重程度較低的辭句，重述個案的語言，以減降個案的負面情緒。例如，當個案說：「我得了憂鬱症，我沒有一天快樂的日子」，諮商員可改為：「近來心情比較低落，讓你對生活感到較為不滿」。
【評論主題】19.存在治療認為跟「自由」相對應的議題是？(A) 覺察 (B) 選擇 (C) 責任 (D) 我與汝的關係
【評論內容】存在主義心理學是因存在主義影響而興起的一種心理學理論，為“第三勢力”人本主義心理學的兩大取向之一。起源於19世紀的丹麥，主張人有自行選擇其生活目標及生活意義的自由，重視現實世界中個人的主觀經驗，強調人須負責其自由行動所產生的後果。存在主義強調人的存在價值，主張人有自行選擇其生活目標及生活意義的自由，重視現實世界中個人的主觀經主張驗，強調人須負責其自由行動所產生的後果。代表人物有羅洛·梅、布根塔爾等。
【評論主題】15. 在做危機處理的減壓團體時，對於學生的情緒表露與焦慮，表示是一個正常且可以被接受的反應，是屬於何者技巧？(A) 初層同理 (B) 解釋(C) 一般化 (D) 以上皆非
【評論內容】一般化：企圖用嚴重程度較低的辭句，重述個案的語言，以減降個案的負面情緒。例如，當個案說：「我得了憂鬱症，我沒有一天快樂的日子」，諮商員可改為：「近來心情比較低落，讓你對生活感到較為不滿」。
【評論主題】6.Jimmy can’t see things clearly. He must(一定) be n ed.
【評論內容】「澄清」技術是在諮商過程中，針對當事人有表達不清楚或暖味不清的地方，輔導員可請其提出比較明確的說明，或說出自己的理解，並請當事人核對是否正確
【評論主題】19.存在治療認為跟「自由」相對應的議題是？(A) 覺察 (B) 選擇 (C) 責任 (D) 我與汝的關係
【評論內容】存在主義心理學是因存在主義影響而興起的一種心理學理論，為“第三勢力”人本主義心理學的兩大取向之一。起源於19世紀的丹麥，主張人有自行選擇其生活目標及生活意義的自由，重視現實世界中個人的主觀經驗，強調人須負責其自由行動所產生的後果。存在主義強調人的存在價值，主張人有自行選擇其生活目標及生活意義的自由，重視現實世界中個人的主觀經主張驗，強調人須負責其自由行動所產生的後果。代表人物有羅洛·梅、布根塔爾等。
【評論主題】15. 在做危機處理的減壓團體時，對於學生的情緒表露與焦慮，表示是一個正常且可以被接受的反應，是屬於何者技巧？(A) 初層同理 (B) 解釋(C) 一般化 (D) 以上皆非
【評論內容】一般化：企圖用嚴重程度較低的辭句，重述個案的語言，以減降個案的負面情緒。例如，當個案說：「我得了憂鬱症，我沒有一天快樂的日子」，諮商員可改為：「近來心情比較低落，讓你對生活感到較為不滿」。
【評論主題】有關團體輔導目標常見的問題，以下何者較正確？(A)團體不能夠有一個以上的目標(B)非結構團體可以沒有團體目標(C)每一次團體都必須要有一個團體目標(D)團體目標既經確定就不能更改
【評論內容】結構式團體與非結構式團體之比較在於團體目標的設定，結構式團體在團體進行前已設定好團體目標，所以團體成員在參加團體時，透過團體領導者明確、清楚的告知了解團體的目標及方向；而非結構式團體則是不事先預設團體的目標，讓參與團體的成員在團體互動中產生團體的方向及目標，所以非結構團體可以說是開放性的目標。