【評論主題】61. 下列何者為虛無假設？(A)台南地區的出生嬰兒體重比全國的出生嬰兒體重重(B)採用創造式教學法可以提高學童的創造力(C)幼兒性別與說話平均語句長短沒有關係(D)學生在學期前後喜不喜歡英文課有顯著
【評論內容】推翻「幼兒性別與與說話平均語句長短沒有關係」(虛無假設)的結果代表可能得到「幼兒性別與與說話平均語句長短有關係」(研究假設)的結果
【評論主題】61. 下列何者為虛無假設？(A)台南地區的出生嬰兒體重比全國的出生嬰兒體重重(B)採用創造式教學法可以提高學童的創造力(C)幼兒性別與說話平均語句長短沒有關係(D)學生在學期前後喜不喜歡英文課有顯著
【評論內容】推翻「幼兒性別與與說話平均語句長短沒有關係」(虛無假設)的結果代表可能得到「幼兒性別與與說話平均語句長短有關係」(研究假設)的結果
【評論主題】61. 下列何者為虛無假設？(A)台南地區的出生嬰兒體重比全國的出生嬰兒體重重(B)採用創造式教學法可以提高學童的創造力(C)幼兒性別與說話平均語句長短沒有關係(D)學生在學期前後喜不喜歡英文課有顯著
【評論內容】推翻「幼兒性別與與說話平均語句長短沒有關係」(虛無假設)的結果代表可能得到「幼兒性別與與說話平均語句長短有關係」(研究假設)的結果
【評論主題】63. 假設智商與人際關係技巧相關為 0.60，那麼由智商預測人際關係技巧變異的比率為多少？(A)0.36(B)0.40(C)0.60(D)0.64。
【評論內容】決定係數(作為預測之用)=相關係數*相關係數
【評論主題】40. 下列哪一個法案或政策措施強調的是教育內容均等？(A)英國 1960 年代開始倡導的「綜合中學」(B)美國 1966 年在國會發表的《柯爾曼報告書》(C)英國 1944 年教育法案確保所有兒童均
【評論內容】1944年 英國的巴特勒法案
【評論主題】29. 下列情況，何者較 不能提升學生的「自我效能」(self-efficacy)？(A)採用相對標準而非絕對標準，去評量學生的表現(B)讓學生看到條件相似的其他人已辦到了(C)幫助學生能成功的應付挑
【評論內容】個人想法是
【評論主題】28. 有關「成就目標」的說明，下列何者不正確？(A)班級布告欄常展示最優秀作品或頂尖學生的榮譽榜，將有助精熟目標的發展(B)愛現型表現目標有時會有非常正面的影響，尤其是與精熟目標結合的情況(C)學生
【評論內容】精熟目標:因為喜歡學習(內在因素影響)而學習表現目標:因為喜歡被人肯定(外在因素影響)而學習
【評論主題】25.認知風格傾向右腦型思考的學生可能具備以下何種學習能力的優勢？(A)創造能力 (B)應用能力 (C)記憶能力 (D)聚斂能力
【評論內容】俗話說:左邏輯,右創意
【評論主題】34. 上和下有相反的意義，「上課/下課」也會有相反的意義，下列哪一個詞組不會有相似的情形?(A)左/右，「左邊/右邊」(B)東/西，「東方/西方」(C)勝/敗，「大勝/大敗」(D)悲/喜，「大悲/大
【評論內容】「反正勝敗都是中國人贏……」1983 年，中國女排和美國女排在世界盃小組賽上相遇，賽後中國報紙上出現了《中國隊大勝美國隊》的標題。過了幾天，決賽裡中國隊和美國隊又碰到了一起，爭奪冠 軍，中國報紙的標題換成了《中國隊大敗美國隊》。一位名叫考斯特的美國留學生看了報紙後很高興，以為美國隊贏了，並在中國同學面前顯擺了一番，結果鬧了笑 話。考斯特憤憤不平地說：「漢語太奇怪了，勝敗都是中國人贏，那還比賽什麼呢？」
【評論主題】10.小英段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為學校老師出題不當的緣故」。小英是何種心理防衛作用？(A)補償(compensation)(B)認同(identification)
【評論內容】(C)小華段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為老師出題不當的緣故」。這是何種心理防衛作用？ (A)投射(projection)(B)認同(identification) (C)文飾(rationalization)(D)補償(compensation)教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 102年 - 102年度高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試-國小教育原理與制度#9600
【評論主題】10.小英段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為學校老師出題不當的緣故」。小英是何種心理防衛作用？(A)補償(compensation)(B)認同(identification)
【評論內容】(A)小明因為學業表現欠佳鬧情緒不上學，他告訴家人：「老師不喜歡我！」。這是屬於下列何種 防衛機轉？ (A)投射 (B)反向 (C)認同 (D)壓抑教甄◆教育心理學- 99年 - 99年台北縣國小一般類組及英語組(教育綜合測驗)#2104
【評論主題】27.當學生出現準時完成作業的行為，即刻允許先離開教室下課，這是哪種行為改變技術？(A)消極增強 (B)剝奪 (C)間歇性增強 (D)區別性增強
【評論內容】出現準時完成作業的行為----強化優良行為允許先離開教室下課----正增強物