【評論主題】受到Rousseau的影響，建立了泛愛學校來將他的教育官付諸實施(A)Basedow(B)Dewey(C)Peirce(D)Husserl(E)Habermas
【評論內容】泛愛學校為十八世紀日爾曼地區學校名，由...
【評論主題】4下列有關智力理論的學者與其貢獻的配對，何者是錯的？(A)比奈(A. Binet)：比西量表(B)韋克斯勒(D. Wechsler)：離差智商(C)推孟(L. Terman)：斯比量表(D)史皮爾曼(
【評論內容】
比率智商是由推孟將比西量表修改為日後的「比奈智力量表」（斯比量表
【評論主題】8 () 職能治療師提到小明需要本體覺的訓練，下列哪一個活動適合他在幼兒園玩，以達到本體覺的訓練？(A)盪鞦韆 (B)黏土 (C)爬繩 (D)吹畫
【評論內容】
本體覺：肌、腱、關節等運動器官在不同狀態（如運動或靜止）時產生的感覺。通俗點呢，就是對自己身體的一種整體感覺，兒童可以通過這種感覺對身體進行操控。~爬繩子動用全身原文網址：https://kknews.cc/zh-tw/baby/p84bbee.html
【評論主題】46 () 小明常常無法控制自己脾氣，時常拿學習角的教具往地上摔，輔導老師建議採用「過度校正」的策略幫助小明，下列何者為「過度校正」的策略？(A)老師請小明把教具歸回原位並將所有學習角的教具排整齊(B
【評論內容】
借分享~謝謝 顏壩巴
二、過度矯正法 指塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式。例如：學生若打破教室玻璃，除了得賠玻璃錢外，還必須從此負責玻璃的清潔工作。因此所有矯正行為必須和錯誤行為產生關聯，學生才能藉此反省，而非因懲罰而惱羞成怒。但矯正之前的討論與示範，與矯正之後的稱讚是非常重要的，其目的是讓孩子由懲罰中學會對自己的行為負責任。
【評論主題】21 () 生活的方式並非固定不變，如不前進即係後退，而後退之終點即為死亡。民主既為一種生活方式即不能靜止不變，如民主要長期生存，則必須前進以適應當前及將來之變化。以上出自哪一位學者的論點？(A)達爾
【評論內容】
生活的方式並非固定不變，如不前進即係後退，而後退之終點即為死亡。民主既為一種生活方式即不能靜止不 變，如民主要長期生存，則必須前進以適應當前及將來之變化。以上出自哪一位學者的論點~民主主義
【評論主題】19.美琴邦(D. Meichenbaum)之認知行為改變方法(cognitive-behavior modification)的核心 機制為下列何者？(A)辨識認知謬誤 (B)矯正負向基模(C)找出
【評論內容】認知行為矯正之簡介
認知行為矯正治療法的代表人物為Meichenbaum。此治療法認為行為改變的先決條件為，個案必須注意到他們如何思考、感受、表現，以及自己的反應對別人產生的影響。認知認知重建扮演著重要角色，Meichenbaum認為認知結構是思考的整合部門，是用來監督和指導想法中的選擇。此學派認為當個案注意到自己行為時的認知時，便能改變自己行為。故會協助個案察覺自己行為背後的自我內在語言，並協助個案中斷自己不適當的內在思考，進一步用有效的認知對話取代，以達到行為改變。
【評論主題】13. 小喬和小銘一起在沙堆裡玩，他們彼此交談、交換桶子，並把沙子給對方，但是他們 仍然倒著、丟著自己的沙子。依據帕頓（M. Parten）對遊戲層級的分類，他們目前進行的遊戲是屬於下列哪一種類型？(
【評論內容】
聯合遊戲~4歲以上共同玩，共同分享相同的玩具採輪流方式~例如123木頭人
【評論主題】9.幼兒園第一次與契約進用人員所簽訂具有起迄時間的合約，依據勞動基準法，該契約稱為：(A)定期契約(B)不定期契約(C)私人契約(D)以上皆非
【評論內容】
中華民國102年12月26日臺教國署國字第1020130420號
主旨：有關幼兒園教保服務人員勞動契約屬性一案，請 查照。
說明：
四、綜上，幼兒園依勞動基準法以契約進用之教保服務人員除依相關規定請假、 留職停薪期間，依勞動基準法規定簽訂定期勞動契約執行原有職務之人員外，教保服務人員所提供之勞務有持續工作性質，爰幼兒園與教保服務人員間簽訂之契約應為不定期契約，惠請 貴局(府)轉知所轄各園（校）依法辦理。
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【評論主題】31.依據「幼兒園教保服務實施準則」規定，以下敘述何者有誤？(A)教保服務人員不得基於處罰之目的，親自、命令幼兒自己或第三者對幼兒身體施加強制力，或命令幼兒做出特定的身體動作，如站立不動，致使幼兒身心
【評論內容】法規名稱：幼兒園教保服務實施準則修正日期：民國 106 年 10 月 20 日法規類別：
行政 ＞ 教育部 ＞ 國民及學前教育目
第 4 條【評論主題】28.在幼兒園進行相關評鑑前，若先建構了一套評鑑標準，並評估幼兒園目前的表現與這套評鑑標準的相符程度，這比較接近於何種評鑑模式？(A)外在效標模式(B)目標達成模式(C)內在效標模式(D)助長決定模式
【評論內容】
內在效標模式：為「強調內在效標的判斷模式」之簡稱，強調內在校標的評鑑而得名。注重內在效標的評量，評鑑的對象是一些正在進行中的活動外在效標模式：為「強調外在效標的判斷模式」之簡稱，著重於外在效用的評鑑，以史替克的外效(外貌)模式為例目標達成模式：是最早期的評鑑模式，屬於目標取向的評鑑，把評鑑視為一種目標達成程度的評鑑。如果目標達成，則表示計劃執行成功。助長決定模式：本模式強調評鑑的目的，是在將評鑑所得的資料呈現給做決定者，以協助其做出好的決定來，進而促進組織的改革。本模式中較具代表性的是史塔佛賓的CIPP模式。
【評論主題】24.以下關於公立幼兒園教保服務人員請假之辦法與勞工請假規則規定，下列敘述何者為非？(A)參加政府舉辦與職務有關之考試，經幼兒園或學校同意者，得請公假。(B)除了沒有兼任行政職務之教師外，教保服務人員
【評論內容】法規名稱：公立幼兒園教保服務人員請假辦法修正日期：民國 108 年 05 月 01 日法規類別：行政 ＞ 教育部 ＞ 國民及學前教育目
【評論主題】受到Rousseau的影響，建立了泛愛學校來將他的教育官付諸實施(A)Basedow(B)Dewey(C)Peirce(D)Husserl(E)Habermas
【評論內容】 泛愛學校為十八世紀日爾曼地區學校名，由巴斯道(Johann Bernard Basedow, 1723~1790)所創。巴斯道是漢堡(Hamburg)假髮商之子，學校創於一七七四年，關閉於一七九三年。泛愛學校之名，原意是根據自然，其想法受到盧梭(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)自然主義的影響。
【評論主題】40. 為了促進教育機會均等，政府推出許多政策，請問下列哪一項政策是採取「對於弱勢者給予優惠待遇」？(A)小班教學精神 (B)十二年國教 (C)教育優先區 (D)高中職社區化。
【評論內容】
中華民國（台灣）政府為落實均衡城鄉教育發展，縮短地區性教育差距，自1995年起開始積極執行「教育優先區」工作，首先將地層下陷地區、地震震源區，山地離島區特別建造學校，至2007年仍在持續推動，惟補助對象已擴大，包括：
原住民學生比例偏高之學校。低收入戶、隔代教養、單（寄）親家庭、親子年齡差距過大之學生比例偏高之學校。國中生學習弱勢學生比率偏高之學校。中途輟學率偏高之學校。離島或偏遠交通不便之學校。根據教育部國民及學前教育署106年度教育優先區計畫 資料