【評論主題】48. 在選擇上課使用的教材時，林老師秉持「當一個信念或命題在生活世界中可以成功地解決問題或得利，即為真」的立論。試問此種立論較切近於何種學說？ (A)圖像說(the figurative theor

【評論內容】

（一）符應論(符應說)：真理是對客觀實體的忠實反應；當一個信念或命題在客觀世界中可以找到與之相應合的現象，即為真。

（對真理的看法→符合事實的就是知識。經驗、唯實主義）

●例如：假如現在這兒正在下雨，那麼「現在這兒正在下雨」這個命題便是真的，否則就是假的。

（二）貫通論(一致說)：若一主張的前提為真，卻無法提出其結論也為真，則論證無效；當一個信念或命題與既成的信念或命題相一致，在邏輯上不互為矛盾，即為真。通常數學、邏輯的論證屬此類。

(一個陳述從頭到尾都沒有矛盾就是知識。理性/觀念主義)

●例如：2+3=5 可推測5-3=2→ 具有可逆性。 

（三）實用論(實效說)：真理必須建立在人類行動的後果，後果若能提供人類助益，就會形成知識。

(有用的就是知識。實用主義)

【評論主題】23. 淑貞是一位教科書的編輯人員。她認為教科書應該鉅細靡遺，把教學的內容與流程 交代清楚，老師們忠實地依教科書來教學即可。這樣的想法屬於下列哪一個概念？(A)增權賦能(empowerment)(B)

【評論內容】防範教師課程 teacher-proof curriculum防範教師課程就像「食譜」一樣，教師於課程發展中的角色，被限縮為設法達成政府所訂定課程目標之技術性工作者。而這也意謂防範教師課程隱含教師並未對課程發展與實施做好準備，因而必須詳實且明確的告訴他們要教什麼或要怎麼教，方能讓學生學得更好之理念。然而，常此以往，教師發展課程之專業能力將越來越為薄弱。

【評論主題】15. 陳老師發現小智經常會對沒做好的事後悔、對於尚未發生的事又很恐懼，於是教導他：「力量存於現在」、「強調此時此刻的重要」、「認識與感受現在這一刻，避免留戀過去」。陳老師的作法是依據下列哪一個學派的

【評論內容】完形治療理論的幾個原則整體觀：全盤考量，個人才能被理解。場地理論（field theory）：環境（場地）是由個人的內在及外在世界共同組成。影像形成歷程（the figure-formation process）：從場地環境的背景中，呈現出吸引個人注意及興趣的焦點（影像）的歷程。有機體的自我調整（organismic self-regulation）：個人會盡可能以本身的能力及環境的資源進行自我調整。當下留意過去是在逃避對現在的充分體驗。未完成的經驗常會在當下浮現。當過去對當事人當下的態度及行為有重要影響時，把過去帶到當下處理。未竟事物當影像從背景中浮現卻沒有完結時，在個人心中留存未竟事物（unfinished business），造成不可預期的情緒經驗。並且以許多方式在生活中出現，干擾當事人，混亂當下的覺察（ex：一個人未曾感受到被愛，也未被母親接納的人，不管多努力都覺得自己做不好；當下，他把需要母親肯定的需求轉向得到其他女性肯定，並發展許多伎倆，但不滿足仍舊存在，並阻礙他和女性發展真實的親密）。

【評論主題】14.洪老師在學生面臨巨大的考試壓力時，在課堂師生互動時往往表現出自娛娛人的能量，使學習活動充滿生機活力。請問洪老師的教學作為較傾向於體現教學藝術創作者的何項特質？(A)想像力 (B)遊戲興致 (C)

【評論內容】在課堂師生互動時往往表現出自娛娛人的能量，使學習活動充滿生機活力。 (A)想像力 (有互動，非想像)(B)遊戲興致 (C)技藝表現 (無此方式)(D)情感投注(有互動，非僅情感)