【評論主題】「唯實論」的教育思潮主張在教育方法上要重視直觀教學與感官訓練，請問下列何者為「非」？ (A)康米紐斯 (B)裴斯塔洛齊 (C)盧梭 (D)柏拉圖。

【評論內容】唯實論與唯實主義是為不同理論，題目應是問唯實主義。柏拉圖的確是唯實論，但主張普遍觀念，也就是「共相」的概念。

【評論主題】「唯實論」的教育思潮主張在教育方法上要重視直觀教學與感官訓練，請問下列何者為「非」？ (A)康米紐斯 (B)裴斯塔洛齊 (C)盧梭 (D)柏拉圖。

【評論內容】唯實論與唯實主義是為不同理論，題目應是問唯實主義。柏拉圖的確是唯實論，但主張普遍觀念，也就是「共相」的概念。

【評論主題】關於影響幼兒語言發展的因素，下列何者正確？(A)幼兒開始說話時間的早晚和智力無關(B)語言上的性別差異，在幼兒期較顯著(C)語句的結構隨年齡的增長而更加簡單完整(D)親子關係不會影響幼兒語言的發展。

【評論內容】http://www.mmready.com/content/332121.html網路上的文章指出幼兒開始說話時間的早晚和智力無關 所以A也是對的吧??

【評論主題】一、一個學校做了學生登革熱的調查：（作答時請寫出計算過程）【題組】⑴抗登革熱病毒 NS1 IgG 血清檢出比率為 10.0%，若隨機篩選 6 個學生，假設每人檢出的可能性都是 10.0%，則其中有 1

【評論內容】數學學習領域將九年國民教育區分為四個階段：第一階段為國小一至二年級，第二階段為國小三至四年級，第三階段為國小五至六年級，第四階段為國中一至三年級。另將數學內容分為「數與量」、「幾何」、「代數」、「統計與機率」、「連結」等五大主題。 在編撰教材時，須注意數學內部連結的貫串，以強調解題能力的培養；數學外部的連結除了強調生活應用解題外，也要能適當結合其他學科教材的發展，讓學生能認識到數學與其他學科的關係。如果能在教材中適切呈現如何觀察問題、分析問題、提出解題的策略或方向；或者如何藉由分類、歸納、演繹、類比來獲得新知的過程，將對學生的智能發展、數學能力有莫大的幫助。一套好的數學課程或教科書，應能完整呈現數學思考的全貌，也因此教師、教科書編者、審查單位皆應顧及連結四項指標確實完成。 資料來自九年一貫課程綱要數學能力指標的詮釋

【評論主題】23.下列哪一個不是編序教學的優點？(A)可讓學生一直主動地進行學習，並排除外因的干擾。(B)可立即增強正確的反應，使學生獲得成就感。(C)可以免去嫌惡的控制。(D)教師編制教材容易。

【評論內容】C是否可理解為老師的控制?因為學生可自己進行學習

【評論主題】有關正式課程與非正式課程的敘述，下列哪一項最正確？　(A)正式課程為外顯課程 　(B)非正式課程為潛在課程　(C)課後輔導為正式課程 　(D)選修課程為非正式課程

【評論內容】潛在課程不也會在正式課程裡發生嗎?

【評論主題】76.利用工作分析，將課程分割成細小的學習單元，採用診斷處分法幫助學生克服學習困難，達成高成就的教學策略(A)學習遷移(B)編序教學(C)精熟學習(D)凱勒計畫(E)微型教學

【評論內容】請問診斷處分法是精熟學習特定的方法嗎?編序教學不是也能診斷出學生的學習困難並實施補救教學?

【評論主題】9.下列各項教學法，何者屬於認知取向？(A)編序續學 (B)觀察教學 (C)精熟教學(D)閱讀教學前，提供學生文章的前導組織

【評論內容】前導組織為奧蘇貝兒於意義學習論提出，意義學習論為認知取向的教學理論是否可以這樣解

【評論主題】11.下列哪一個議題不適合在學校課程發展委員會議中進行討論？(A)彈性學習節數的規劃 (B)各科教師的授課時數及任教班級(C)本學期課程評鑑的實施 (D)各年級各學習領域學習節數

【評論內容】各科教師的授課時數及任教班級應為"課務編配小組"資料上有很多縣市學校都有設置