【評論主題】3.輔導人員針對校園危機事件辦理「減壓團體」，下列敘述何者不正確？ (A)焦點是放在「評估與篩選」上，找出需要進一步協助的人 (B)目的是對創傷出現的壓力反應進行緊急的諮商或心理治療 (C)教導減壓或
【評論內容】
減壓團體目標：
1.讓參與減壓團體的成員有機會抒發自己在危機事件之後的想法與情緒，同時聽到別人對此事件出現的反應與狀況。
2.在過程中，領導者以「正常化」(normalize)的技巧來協助成員接受自己可能會有的身心 反應。
3.教導減壓或調適技巧，以緊急協助成員處理和調適事件對身心的衝擊，預防及減少PTSD的發生
4.幫助篩選需要進一步諮商或協助的當事人
【評論主題】30. 在諮商倫理中，諮商人員應尊重當事人的「自主權」。以下何者不符合保障當事人的「自主權」？(A) 為未成年人諮商時，諮商師應以未成年當事人的最佳利益著想，不需要受其父母意見所影響(B) 若當事人因
【評論內容】
台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則
2.2 當事人的權利
2.2.1.自主權：諮商師應尊重當事人的自由決定權。
a. 諮商同意權: 當事人有接受或拒絕諮商的權利，諮商師在諮商前應告知諮商關係的性質、目的、過程、技術的運用、限制及損益等，以幫助當事人做決定。 b. 自由選擇權: 在個別或團體諮商關係中，當事人有選擇參與或拒絕參與諮商師所安排的技術演練或活動、退出或結束諮商的權利，諮商師不得予以強制。 c. 未成年當事人:為未成年人諮商時，諮商師應以未成年當事人的最佳利益著想，並尊重父母或監護人的合法監護權，需要時，應徵求其同意。 d. 無能力做決定者:若當事人因身心障礙而無能力做決定時，諮商師應以當事人最佳利益著想，並應尊重其合法監護人或第三責任者的意見。【評論主題】28.有關社會階層(social stratification)的描述，下列何者不正確？(A)一旦派定之後，就無法改變(B)現代社會主要是以教育做為分派依據(C)任何社會都很難消除社會階層化的現象(D
【評論內容】
社會階層四個重要的基本原則：
一、社會階層不單單反映了人與人之間的個體差異，還是整個社會的特質。
二、社會階層是能夠透過世代傳遞的。
三、社會階層具有普遍性，但是是可以改變的。
四、社會階層不僅牽涉到社會不平等，還牽涉到人們的信念。
【評論主題】28.有關社會階層(social stratification)的描述，下列何者不正確？(A)一旦派定之後，就無法改變(B)現代社會主要是以教育做為分派依據(C)任何社會都很難消除社會階層化的現象(D
【評論內容】
社會階層四個重要的基本原則：
一、社會階層不單單反映了人與人之間的個體差異，還是整個社會的特質。
二、社會階層是能夠透過世代傳遞的。
三、社會階層具有普遍性，但是是可以改變的。
四、社會階層不僅牽涉到社會不平等，還牽涉到人們的信念。
【評論主題】3.輔導人員針對校園危機事件辦理「減壓團體」，下列敘述何者不正確？ (A)焦點是放在「評估與篩選」上，找出需要進一步協助的人 (B)目的是對創傷出現的壓力反應進行緊急的諮商或心理治療 (C)教導減壓或
【評論內容】
減壓團體目標：
1.讓參與減壓團體的成員有機會抒發自己在危機事件之後的想法與情緒，同時聽到別人對此事件出現的反應與狀況。
2.在過程中，領導者以「正常化」(normalize)的技巧來協助成員接受自己可能會有的身心 反應。
3.教導減壓或調適技巧，以緊急協助成員處理和調適事件對身心的衝擊，預防及減少PTSD的發生
4.幫助篩選需要進一步諮商或協助的當事人
【評論主題】30. 在諮商倫理中，諮商人員應尊重當事人的「自主權」。以下何者不符合保障當事人的「自主權」？(A) 為未成年人諮商時，諮商師應以未成年當事人的最佳利益著想，不需要受其父母意見所影響(B) 若當事人因
【評論內容】
台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則
2.2 當事人的權利
2.2.1.自主權：諮商師應尊重當事人的自由決定權。
a. 諮商同意權: 當事人有接受或拒絕諮商的權利，諮商師在諮商前應告知諮商關係的性質、目的、過程、技術的運用、限制及損益等，以幫助當事人做決定。 b. 自由選擇權: 在個別或團體諮商關係中，當事人有選擇參與或拒絕參與諮商師所安排的技術演練或活動、退出或結束諮商的權利，諮商師不得予以強制。 c. 未成年當事人:為未成年人諮商時，諮商師應以未成年當事人的最佳利益著想，並尊重父母或監護人的合法監護權，需要時，應徵求其同意。 d. 無能力做決定者:若當事人因身心障礙而無能力做決定時，諮商師應以當事人最佳利益著想，並應尊重其合法監護人或第三責任者的意見。【評論主題】25. 輔導老師在諮商過程中，發現孩子對父親生氣但不敢表達出來，因而轉為責怪自己。這在完形治療學派的觀點裡，是屬於下列哪一種抗拒接觸 (resistance to contact) 的機制？(A) 內
【評論內容】
抗拒接觸：避免完全且真實地經驗此刻的防衛方式內攝(introjection)不加思索，且未加以消化使之適合自己，就接受他人的信念與標準。投射(projection)把部分的自我屏除出去丟給環境。迴攝(retroflection)把想要別人作的事，轉回給自己，或把想要別人對我們作的事，轉為對自己作。解離(delection)以一種不一致的基礎與環境互動，讓自己產生情緒上的耗竭感受，減少情緒經驗。融合(confluence)不太能清楚劃分內在經驗與外在現實。
【評論主題】5. 十二年國教課程綱要實施後，學校輔導老師的哪一種任務能力最需強化？(A) 學生家庭關係輔導(B) 學生選課諮詢輔導(C) 學生補救教學輔導(D) 學生學習地圖規劃
【評論內容】
十二年國教課綱提供學生更大的自由選修空間，為了協助學生了解不同課程與未來生涯發展及升學進路的關係，而能適性發展，總綱規定高中應設置課程諮詢教師，提供學生選課的輔導與諮詢。國教署日前完成初步規劃，未來課程輔導諮詢將由導師、專任輔導教師(含生涯規劃教師)、課程諮詢教師三類人員協力分工。
為了落實課程輔導諮詢，國教署也規劃學校應該為全校教師、學生及家長規劃辦理課程說明會，說明學校課程地圖、課程與升學進路關聯、提供學生學習歷程資訊等。對於高一入學新生來說，在新生報到後或暑期輔導起，以及爾後每學期選課前，至各該學期開學後二週內，將是重點諮詢時段，對於課程若仍有不了解的學生，將由課程諮詢教師進行小團體輔導或提...
【評論主題】28.有關社會階層(social stratification)的描述，下列何者不正確？(A)一旦派定之後，就無法改變(B)現代社會主要是以教育做為分派依據(C)任何社會都很難消除社會階層化的現象(D
【評論內容】
社會階層四個重要的基本原則：
一、社會階層不單單反映了人與人之間的個體差異，還是整個社會的特質。
二、社會階層是能夠透過世代傳遞的。
三、社會階層具有普遍性，但是是可以改變的。
四、社會階層不僅牽涉到社會不平等，還牽涉到人們的信念。