【評論主題】在團體輔導過程中，當成員產生離心力且缺乏安全感時，最可能是下列何者出了問題？(A)個人需要 (B)人際關係 (C)團體目標 (D)團體規範
【評論內容】
一、團體規範是團體中領導者與成員間達成共識的行為準則。
二、團體規範有催化團體互動的可能。負面的作用有時會妨礙團體的治療氣氛。
三、團體規範與個人對團體的親和感受或吸引感受有關。
（一） 正面影響：產生凝聚力和親和力
1、鼓勵成員以真誠態度表現。
2、鼓勵成員負責任完成任務。
3、鼓勵成員積極投入團體的態度。
（二） 負面影響：不產生凝聚力和親和力
1、團體規範允許僵化的角色。
2、團體規範允許次團體（Subgrouping）。
3、允許表面化的討論。
4、允許惡意攻擊他人的行為。
【評論主題】在人格發展理論的學者中，下列何者比佛洛依德(S. Freud)更強調文化在養育與塑造兒童或成人發展中的重要性？(A)榮格(C. Jung) (B)羅吉斯(C. Rogers)(C)蘇利文(M. Sul
【評論內容】
艾瑞克森(Erikson)是丹麥的心理分析師．(1930) ，以觀察兒童的遊戲行為為主，來探就兒童之心理層面，以社會心理（psychosocial）發展為導向，認為影響人格發展的主力是社會心理因素。艾瑞遜的發展危機論說明了：
(1)教育對人的重要性(人格的發展是社會文化環境的產物)
(2)幼年教育環境的重要性(人格發展是循序漸進的)。
【評論主題】某國小校長期待校內教師能積極營造使學童「獲得課業成就感」的機會。若以艾瑞克森(E. Erikson)的觀點來看，學童獲得課業成就感與否將導致下列何種發展結果？(A)信任環境，或對環境產生不安全感(B)
【評論內容】
Erikson 心理社會發展理論的八個階段
階段
年齡
發展危機與任務
發展順利的特徵
發展障礙者特徵
1
0-1(嬰兒期)
信任與不信任
對人信任，有安全感
面對新環境時會焦慮
2
2-3(幼兒期)
自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)
能按社會行為要求表現目的性行為
缺乏信心，行動畏首畏尾
3
4-6(學齡前兒童期)
自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)
主動好奇，行動有方向，開始有責任感
畏懼退縮，缺少自我價值感
4
6-11(學齡兒童期)
勤奮進取與自貶自卑
具有求學、做事、待人的基本能力
缺乏生活基本能力，充滿失敗感
5
12-18(青少年期-青春期)
自我統整(認同)與角色混淆
有了明確的自我觀念與自我追尋的方向
生活無目的的無方向，時而感到徬徨迷失
6
19-30(成年早期)
友愛親密與孤癖疏離(親密與孤...
【評論主題】依常態分配而言，如果一項考試的平均分數是 80 分，標準差是 10 分，則該考試分數介於 70 分到 90 分的人數，約占多少百分比？(A)60% (B)70% (C)80% (D)90%
【評論內容】(90-80)/10=1(70-80)/10=-11-(-1)=2(相差2個標準差)1個標準差是34.13%2乘以34.13%=68.26%大約=70%
【評論主題】下列何者是阿德勒(A. Adler)諮商學派的諮商歷程順序？甲、重新定位乙、頓悟與解釋丙、建立諮商關係丁、探索生活方式的結構與動力(評量與分析)(A)丙→甲→乙→丁 (B)丙→乙→丁→甲(C)丙→丁→
【評論內容】阿德勒(A. Adler)諮商學派治療技術與程序
(一) 建立適當治療關係
創造合作性治療關係，幫助當事人覺察自己的資源與優點所在。
使用技術：投入、傾聽、確認、澄清目標。
(二) 探索個案心理動力
目標：使個案瞭解自己的生活方式，此生活方式中各項功能的影響。
使用技術：
生活評鑑：家庭星座、兒童期歷史、探索個案幼年回憶、參考社會情境因素來瞭解個案、夢、優先偏好的選擇
鼓勵：每個階段都用到鼓勵的技術，經由鼓勵使人體察其優點、內在資源，以及自我抉擇與導引權力。也鼓勵個案檢查個人錯誤知覺。
(三) 鼓勵內省與自我了解目標在於協助個案覺察錯誤目標與自我挫敗行為，使隱藏著的目的與目標顯現出來。
使用技術：面質、解釋、同理心。
(四) 協助當事人重新定向
目標：協助個案作新的決定並修正目標-解決問題阿德勒鼓勵案主將洞察付諸行動，成為他們所想要成為的那種人，此即所謂重新導向，此學派的目標是產生建設性的行為，以使當事人更有效能。
【評論主題】小強是一位長期受虐的兒童，且已產生嚴重的低自尊及自我否定的現象，社工師正為小強尋找適合的寄養家庭。下列受訪者的教養觀，何者較適合照顧小強(A)「管教頑皮的孩子是一件相當費心的事，有時候必須責罰他。」(
【評論內容】首先要肯定他 讓他找到自信心
【評論主題】國小五年級的小青在閱讀推理小說時發現，三個目擊證人所描述的主角，其出現在案發現場的時間與地點各不相同。她小心的放慢閱讀速度，反覆對照三個目擊證人的說詞，並且不放過任何與案發現場有關的蛛絲馬跡。小青的這
【評論內容】「理解監控」是指讀者在閱讀的過程中，對於自己理解狀況的自我評估與自我管理。
【評論主題】小芳老師輔導一位人際衝突的學童，透過「引導想像」及「角色扮演」方式，練習與衝突對象之對話。小芳老師所運用的諮商技術為下列何者？(A)操作制約 (B)行為演練 (C)自由聯想 (D)具體技術
【評論內容】
引導想像、角色扮演→行為演練
(C)自由聯想 他用一幅卡通漫畫，讓學生依照自己的 方式，提出各種不同的看法，組成一篇故事。
(D)具體技術 是協助當事人，更能確實的釐清自己的問題原因，會使用６ｗ來幫當事人將問題具體化。
【評論主題】正雄老師請認輔學生小梅陳述兩三件幼年時期或童年早期印象深刻的回憶與當時反應，並且運用小梅的出生順序與家庭關係等資料進行輔導。正雄老師所採取的諮商學派以及分析的目標為下列何者？(A)古典精神分析之「移情
【評論內容】阿德勒學派：協助當事人克服自卑，追求卓越。重要概念：1。星座家庭（出生序對個體的影響）
【評論主題】就讀國小四年級的冬冬，有一天發現班上的同學明秋到便利商店，不經意地拿走糖果而忘了付錢，而春華則是趁著店員不注意時，刻意將糖果偷放進書包裡帶走，冬冬向老師報告說這兩個人都應該回去付錢，但只有春華才應該受
【評論內容】Piaget以"認知"的觀點討論道德發展1．無律期-無規則概念，道德不存在他們心中。2．他律期(道德現實)-兒童只重視行為後果，認為遵守外在規範、服從權威就是對的3．自律期(道德相對)-了解道德規範的相對性後，個人可以因情境的需要而改變規則，兒童考慮行為後果及當事人的動機意向。
【評論主題】某位老師依據「控制向度」(locus of control)與「歸因理論」進行學習輔導，他較可能將下列哪一個考後情況視為「外控」表現？(A)成績不佳的小文後悔考前貪玩(B)成績不佳的小英發現自己基礎不
【評論內容】A:不努力(內控)B:能力(內控)
【評論主題】六年級的志雄在一次人際衝突後呈現過度依賴、情緒化、畏縮等症狀。輔導老師以「退化」(regression)此一概念來解釋上述症狀。該老師所運用的諮商理論最可能是下列哪一項？(A)心理分析治療法 (B)認
【評論內容】退化為心理分析學派的防衛機轉。指回到早期的行為特徵，試圖重獲記憶中的安全感。
【評論主題】小珍在 6 歲以前對自我的概念只會說自己是「漂亮的」女孩，但隨著年齡漸增，10 歲以後的她，漸不以外在特徵而以自己的感覺和想法描述自己，認為「我是聰明的我是友善的」，這顯示 10 歲小珍的自我概念較幼
【評論內容】郭為藩提出自我觀念發展的三個階段－ （1）惟我中心期，是「生物我」萌芽及茁長的時期
【評論主題】40.下列何者較不是補救教學中教師常遇到的問題？(A)缺少適當的補救教材 (B)政府投入的資源不足 (C)學生的學習動機低落 (D)學生的個別差異太大
【評論內容】這題是在說補救教學如果做不好，不是政府的錯是老師的錯?
【評論主題】28.有關「理解整數乘法算式意義」的啟蒙教學，教師的布題和學生的解法如下：布題：「一部汽車有4個輪子，3部汽車共有幾個輪子？」解法：甲生、4+4=8，8+4=12，是12乙生、4+4+4=12，是12
【評論內容】是丁生
【評論主題】【題組】⑵若每一餌料重複數相同，每一餌料重複幾次？（2 分）
【評論內容】平面是2-D這邊的圓可能是指類似飛碟的圓球3-D