【Abby】點評問題和點評內容

【評論內容】2016學前特殊生人數1.總體:發展遲緩-->自閉症-->智障2.桃園:發展遲緩-->多障-->自閉症3.新北:發展遲緩-->自閉症-->腦麻

【評論內容】2016學前特殊生人數1.總體:發展遲緩-->自閉症-->智障2.桃園:發展遲緩-->多障-->自閉症3.新北:發展遲緩-->自閉症-->腦麻

【評論內容】

內部一致性信度：α係數、庫李信度、折半信度（口訣：阿法的內褲裡折半）

複本信度：1不同測驗同時間測驗→同時係數、等值係數

2不同測驗不同時間測驗→穩定等值係數

重測(再測)信度：相同測驗前後不同時間測驗

【評論內容】專業發展輔導:依幼兒園教保活動課程之發展階段，分為「適性教保輔導」、「課程大綱輔導」、「特色發展輔導」及「專業認證輔導」四種方案，引導幼兒園逐步提升其教保活動課程及服務品質參考資料

【評論內容】<校園安全及災害事件通報作業要點

(一)緊急事件：

１、各級學校及幼兒園師生有死亡或死亡之虞，或二人以上重傷、中毒、失蹤、受到人身侵害等，且須主管教育行政機關及時知悉或立即協處之事件。

２、災害或不可抗力之因素致情況緊迫，須主管教育行政機關及時知悉或各級學校自行宣布停課者。

３、逾越各級學校及幼兒園處理能力及範圍，亟需主管教育行政機關協處之事件。

４、媒體關注之負面事件。

(二)法定通報事件，依輕重程度區分甲級、乙級、丙級：

１、甲級事件：依法應通報主管機關且嚴重影響學生身心發展之確定事件。

２、乙級事件：依法應通報主管機關且嚴重影響學生身心發展之疑似事件，或非屬甲級之其他確定事件。

３、丙級事件：依法應通報主管機關之其他疑似事件。

(三)一般校安事件：非屬緊急事件、法定通報事件，且宜報主管機關知悉之校安通報事件。

參考資料

【評論內容】

康德－義務論★重動機，善是天生理性，反對體罰

1.善意是道德判斷的主體, 善惡以行為動機來判斷, 重動機而輕結果:(康德說: 一個善意之為善, 非因其所生之結果, 非因其能達到預想之目的, 只因其為善之意向。)

2.善是依照道德或義務心而行動, 是義務的行為, 具有先天性、普遍性與必然性。

3.康德認為人能有認知善惡的能力, 是靠先天的理性, 是一種先驗的形式。

4.康德認為實踐道德權威是出自義務心的驅使與意志的自律。

【評論內容】頂葉(動覺區)掌管動作、直覺、計算和物體辨認等能力額葉(構思區)負責計畫、組織、問題解決等認知能力枕葉(視覺區)

【評論內容】2016學前特殊生人數1.總體:發展遲緩--自閉症--智障2.桃園:發展遲緩--多障--自閉症3.新北:發展遲緩--自閉症--腦麻

【評論內容】

(A)內容效度：測驗內容的代表性程度

(B)建構效度：又稱構念效度，測驗能測量理論的概念或特質之程度

(C)外在效度：研究結果的可推論性程度

(D)預測效度：測驗分數與未來的效標分數之間的相關係數

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