【評論主題】21.顧炎武嘗謂：「君子之為學，以明道也，以救世也。徒以詩文而已，所謂雕蟲篆刻，亦何益哉！」對於上文理解，敘述最正確的是下列哪一選項？(A)雕蟲篆刻等技藝，有助於明道以救世(B)君子為學最重要的理念是
【評論內容】【雕蟲篆刻】
【評論主題】28.黃校長致力於品德教育的推行，期許學校教職員能共同建立具品德核心價值的校園、制度和倫理文化。此種理念最接近哪一種品德教育實施方式？(A)典範學習 (B)體驗反思 (C)環境形塑 (D)啟發思辨
【評論內容】朕(正向期許)Expectation體驗(體驗反思)Experience
【評論主題】21.顧炎武嘗謂：「君子之為學，以明道也，以救世也。徒以詩文而已，所謂雕蟲篆刻，亦何益哉！」對於上文理解，敘述最正確的是下列哪一選項？(A)雕蟲篆刻等技藝，有助於明道以救世(B)君子為學最重要的理念是
【評論內容】【雕蟲篆刻】注音 ㄉㄧㄠ ㄔㄨㄥˊ ㄓㄨㄢˋ ㄎㄜˋ
【評論主題】28.黃校長致力於品德教育的推行，期許學校教職員能共同建立具品德核心價值的校園、制度和倫理文化。此種理念最接近哪一種品德教育實施方式？(A)典範學習 (B)體驗反思 (C)環境形塑 (D)啟發思辨
【評論內容】朕(正向期許)Expectation體驗(體驗反思)Experience
【評論主題】28.如圖(十六)，梯形ABCD中， // 、 ≠ 。請問下列哪一種作圖法，可將此梯形分割為兩個面積相等的圖形？(A)連接 (B)作 的中垂線L(C)分別取 和 的中點P、Q，連接 (D)分別取 和
【評論內容】(D)分割出來的是兩個上底相同、下底相同、高相同的梯形
【評論主題】21.如圖(十三)，設直線L為函數f（x）＝ax＋b的圖形，請問f（0）＝？(A) －65(B) －120(C) －130(D) －250
【評論內容】設方程式L:y=ax+b 將(10,130)和(20,380)兩點代入方程式中，130=10a+b 250=10a
【評論主題】14.小玉拿了一堆棋子玩排列遊戲。第一次：放1顆棋子，如圖(五)；第二次：放9顆棋子，排出一個正方形，如圖(六)；第三次：放25顆棋子，排出一個正方形，如圖(七)；依此規則，每一次排出的正方形，其每邊
【評論內容】第一次：1x1 (1+2x0)^2第二次：3x3 (1+2x1)^2
【評論主題】12.表(一)是創創和守守比賽投籃球的記錄表。若以命中率（投進球數與投球次數的比值）來比較投球成績的好壞，得知他們的成績一樣好，則下列x與y的關係哪一項是錯誤的？(A) x－y＝10 (B) x＋y＝
【評論內容】因為45的個位數5無法平分，所以x-y的個位數相減完絕對無法等於0
【評論主題】8.依據張釋之執法一文所反映的道理，下列哪一項「並無」包括在内？(A)法律之前，人人平等(B)法律的基礎奠定在人人守法(C)王子犯法，與庶民同罪(D)治國之 道須依賴嚴刑峻法。
【評論內容】釋之為廷尉。上行出中渭橋，有一人從橋下走出，乘輿馬 驚。於是使騎捕，屬之廷尉。釋之治問。曰：「縣人來，聞蹕，匿橋下。久之，以為行已過，即出，見乘輿車騎即走。」廷尉奏當，一人犯蹕，當罰金。文帝怒曰：「此人親驚吾馬；吾馬賴柔和，令他馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當之罰金。」釋之曰：「法者，天子所與天下公共也。今法如此而更重之，是法不信於民也。且方其時，上使立誅之則已。今既下廷尉，廷尉，天下之平也，一傾而天下用法皆為輕重，民安所措其手足？唯陛下察之。」良久，上曰：「廷尉當是也。」 白話：有一次，文帝出巡經過一座橋時，橋下突然冒出一人，使文帝的車馬受到驚嚇。警衛立即抓住此人，交給廷尉處置。張釋之親自審問，...
【評論主題】7.有關當代課程典範的轉移是循著下列哪一項軌跡？(A)技術典範→實用典範→批判典範(B)技術典範→批判典範→實用典範(C)實用典範→技術典範→批判典範(D)批判典範→技術典範→實用典範
【評論內容】課程典範的遞變：Tyler(1949)的技術原理為依歸的「技術典範」→Schwab(1969)的實用和擇宜藝術精神的「實用典範」→Freir(1970)的解放教育學主張的「批判實踐典範」受Tayler「科學管理的原理」影響，Bobbitt等人認為課程發展可依循一定的規則及程序，到Tyler主打的目標模式，提供課程設計程序。過去課程總由高層設計，薛瓦布表示應該公開討論，課程活動焦點不再是內容或學科，而是回歸到個人，並鼓勵師生互動。不久批判人士發現課程含有太多的階級意識，因此強調批判、解放。