用戶【佳伶】點評問題和點評內容

【評論主題】根據《精神疾患診斷與統計手冊第四版》,自閉症、雷特 症、兒童期崩解症及亞斯伯格症可歸類為哪一種疾患? (A)廣泛性發展障礙 (B)泛情緒行為障礙 (C)全面性發展遲緩 (D)非特定型發展遲緩

【評論內容】

DSM-V名稱由廣泛性發展障礙 ( Pervasive developmental disorder) 改變為自閉症類群障礙 (Autism spectrum disorder, ASD),且不再定義亞型。

【評論主題】若以現行國內對智能障礙的鑑定原則中,一名國小學生其智力測驗得分為64,而其適應行為在適應行為量表中各分量表得分均在百分等級20以上,請問該生屬於法定何種障礙:(A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)發展

【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第三條第一款所稱智能障礙,指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩,且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。前項所定智能障礙,其鑑定基準依下列各款規定:一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行為等任一向度及學科(領域)學習之表現較同年齡者有顯著困難情形 。

【評論主題】若以現行國內對智能障礙的鑑定原則中,一名國小學生其智力測驗得分為64,而其適應行為在適應行為量表中各分量表得分均在百分等級20以上,請問該生屬於法定何種障礙:(A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)發展

【評論內容】

身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第三條第一款所稱智能障礙,指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩,且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。前項所定智能障礙,其鑑定基準依下列各款規定:一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行為等任一向度及學科(領域)學習之表現較同年齡者有顯著困難情形 。

【評論主題】根據《精神疾患診斷與統計手冊第四版》,自閉症、雷特 症、兒童期崩解症及亞斯伯格症可歸類為哪一種疾患? (A)廣泛性發展障礙 (B)泛情緒行為障礙 (C)全面性發展遲緩 (D)非特定型發展遲緩

【評論內容】

DSM-V名稱由廣泛性發展障礙 ( Pervasive developmental disorder) 改變為自閉症類群障礙 (Autism spectrum disorder, ASD),且不再定義亞型。

【評論主題】19. 國內目前(以105學年度為例)安置在國小階段的身心障礙學生,以哪一類障礙人數最多?(A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)自閉症 (D)情緒行為障礙

【評論內容】

105學年度特教通報網統計

由多到少排列:學→智→自→情→多→聽→其→語→身→肢→腦→視

【評論主題】44 有關妥瑞氏症(Tourette disorder)的說明,何者正確?(A)現代西醫多主張妥瑞氏症是一種心理疾病(B)疾病期間必須出現多種動作型抽動(tics)與一種以上的聲語型抽動(C)典型的發

【評論內容】

(D)

暫時性抽動症(provisional tic disorder)則是或多種動作型的或者是聲語型tic( 但並不一定兩者都存在),持續的時間不會超過一年,發病於 18 歲前且不符合藥物及其它疾病所引起的抽動症或妥瑞氏症,其盛行率約為10~15%

慢性抽動症(chronic ticndisorder) 則是指動作型tic或是聲語型tic兩者其並不能兩者都存在,而且會超過一年,其盛行率約n3~4% 

【評論主題】19. 國內目前(以105學年度為例)安置在國小階段的身心障礙學生,以哪一類障礙人數最多?(A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)自閉症 (D)情緒行為障礙

【評論內容】

105學年度特教通報網統計

由多到少排列:學→智→自→情→多→聽→其→語→身→肢→腦→視

【評論主題】

【評論內容】

動態評量模是基於Vygotsky的社會中介與ZPD的理念,強調在評量過程中,評量者與受試者之高度互動性及協調性,以檢視受試者的高峰表現。