【評論主題】27 .下列何者最不可能是採用協同領導進行團體輔導的優點？(A)促進同儕督導 (B)強化團體的信任感(C)減輕領導者的負擔(D)協助領導者注意成員的反應

【評論內容】

多了一個非原本領導者的外人到團體內，容易削弱團體的信任感。若是兩位協同領導之間產生衝突，更容易動搖團體內的信心。

【協同領導】(Co-leadership)有時候在團體當中，領導者會再找一人進行從旁協助領導的角色，通常是在領導者還處於新進的工作者階段或提攜後進。協同領導的特點有：

1.領導者支持與回饋的來源2.增加客觀性3.沒有經驗的領導者得到訓練4.良好的示範5.獲得協助6.提高團體觀察的準確度7.不同性別的領導者可以提供「父母面貌」的性別角色

但協同領導也有一些可能面臨的課題：

1.同一個團體投注較多的時間與人力2.領導者與協同領導權力支配的議題

兩位領導者可以透過幫助彼此以催化團體進行，協同領導的方式如果運用得當，往往可以有效達...

【評論主題】29-30 為題組(106) 閱讀下文後，回答 29-30 題。陳老師觀察到小原下課時，經常一個人默默在校園晃來晃去，他不知道要如何跟別人建立關係，也很少有小朋友跟他互動。【題組】29. 陳老師想要瞭

【評論內容】[B]社會計量法(sociometric techniques)最常用來估計兒童在團體中的地位，為莫雷諾提出，採提名的方式讓兒童選出喜歡與不喜歡的夥伴，可了解兒童在他人心中的看法，以下將分別簡述張老師在班級中實施社會計量的方式:(1) 編制者為達德斯，其量表內容的左邊會寫上全班同學的名字，而項目會有不同社會距離的描述(2) 最後測驗完後，統計總分，分數越多者，表示其社會距離越遠，人際關係越差(3) 無時間限制且受制者應誠實作答(4) 每位受試者的心得與結果必須同時加以比較，才能看出分數真正代表意義 做完測驗後老師需依結果進行班級輔導，以下將分介紹三種方法:(1) 張老師可安排小組討論或是團體遊戲等...