【評論主題】小婷是國小二年級智能障礙伴隨聽覺障礙的多重障礙學生，雖能使用生活中常見的 手勢和動作與人溝通，但缺乏口語表達能力。針對小婷的問題下列哪一選項學習目標較為適合？甲、能用手勢跟別人說再見乙、能指認日常生活
【評論內容】
所以甲是錯在這是學生早就會的嗎？
【評論主題】11、下列何者是進行性/退化性的障礙(A)唐氏症 (B)腦性麻痺(C)裘馨氏/杜雙氏肌萎症 (D)小兒痲庳症
【評論內容】小兒麻痺不會繼續惡化
【評論主題】小婷是國小二年級智能障礙伴隨聽覺障礙的多重障礙學生，雖能使用生活中常見的 手勢和動作與人溝通，但缺乏口語表達能力。針對小婷的問題下列哪一選項學習目標較為適合？甲、能用手勢跟別人說再見乙、能指認日常生活
【評論內容】
所以甲是錯在這是學生早就會的嗎？
【評論主題】11、下列何者是進行性/退化性的障礙(A)唐氏症 (B)腦性麻痺(C)裘馨氏/杜雙氏肌萎症 (D)小兒痲庳症
【評論內容】小兒麻痺不會繼續惡化
【評論主題】11、下列何者是進行性/退化性的障礙(A)唐氏症 (B)腦性麻痺(C)裘馨氏/杜雙氏肌萎症 (D)小兒痲庳症
【評論內容】什麼是腦性麻痺
【評論主題】13.在發展課程的初始，就加入了調整的概念，讓課程具有多種形態、多元形式及多個層次，應用在所有學生身 上的是哪一種課程？(A)主流式課程(mainstreaming curriculum)(B)多層次
【評論內容】
一、多元表徵的學習歷程
(一)以多感官之方式呈現學習內容
(二)以不同的複雜程度呈現教材，讓學習者選擇適合自己程度之課程
二、多元表達的學習反應
(一)讓學習者以不同的媒介展現學習成果
(二)協助學習者以不同的認知策略進行學習
三、多元參與的動機誘因
(一)尊重學習者之興趣
(二)讓學習者安排自己的學習進度已提升動機
資料來源：/item_essay-%E8%A9%A6%E4%BB%A5%E5%85%A8%E6%96%B9%E4%BD%8D%E8%A8%AD%E8%A8%88%28Universal+Design+for+Learning%29%E7%9A%84%E6%A6%82..-8152.htm#...
【評論主題】11. The bus broke ______ on the way to school; thus we were all latetoday.(A) out (B) in (C) through
【評論內容】
break out 爆發；突然發生
break in on 干擾，打斷
break through 突破；克服某事物；強行穿過
break down 失敗；故障
【評論主題】15.國小師資類科教師資格檢定，將於民國 103 年起正式加考數學，其考科中的普通數學是在提昇師資生的哪一類知識？(A)課程知識 (B)教學知識 (C)內容知識 (D)實踐知識
【評論內容】
內容知識 →學科知識
教師知識的內容甚多，根據 Shulman 的分類，教師知識可分為以下七大類：(郭玉霞,民86) 1.內容知識：指各學科內容的知識。2.一般教學知識：係指與教導學科有關的教室管理與組織的原則與策略3.課程知識：指的是教師對教材及課程安排的理解與掌握，這是教師一職的主要工具。4.學科教學知識：指的是融合學科與教學法的知識，此為教師所特有的領域，是教師本身的一項專業能力。5.對學習者及其特質的知識：指對學習者特質的了解。6.對教育情境的知識：此部分包括對教室或小組的運作﹑學區﹑教育環境的了解。7.對教育目的價值以及其哲學及歷史背景的知識。線上測驗: /note.php?id=24413&itemid=399499#99#ixzz56EpbFOB7
【評論內容】
依據帕森思 ( Parsons ) 的觀點，「教育」的「主要功能」為 :
(1)「社會化」功能 ( socialization ) :
透過學校這個代理機構，其個人的人格得以被訓練出。而且，動機及技術得以符合成人角色的扮演， 簡單地說，這個「社會化」的功能，如同是發展個人的責任感與能」，這些在他們未來的角色扮演是最基本的起點。
(2)「選擇」功能 ( selection ) :
Ⅰ.應對於能力的發展，其學校具有「選擇」的功能，這種「選擇」打破封閉社會歸屬的角色 ( ascribed role )：歸屬的因素是孩童家庭的社經地位，而強化他的成就機會則是個人的能力。
Ⅱ. 帕森思 ( Parsons ) 認為學校教育的重要功能，是要使畢業的學生，都能各得其所、各盡所能地貢獻社會，此即是屬...