【評論主題】84.弗雷爾（P. Freire）所批判的「囤積式」（banking）教育是指哪一種形式的教育？ (A)識字教育 (B)教師只教學生知識的教育 (C)教師啟發學生批判能力的教育 (D)教師教學生生活技
【評論內容】積聚式(囤積式)教育(banking education)：教師所採行的方法，不是溝通，而是藉著發出「公告」，製造一些學生必須耐著性子接受、記憶與重覆的「存放物」。
按弗雷勒的說法，囤積式教育具有下列的特徵(Freire, 2000)：
(一)由教師來教學，而學生只能被教；
(二)教師知曉一切，而學生一無所知；
(三)由教師來思考，至於學生只是被思考的對象；
(四)由教師發表談話，至於學生則只能乖乖地在旁邊聽話；
(五)由教師來施予訓練，至於學生則只是被訓練的對象；
(六)教師可以決定並強化他的選擇，而學生則必須服從符合；
(七)教師可以行動，但學生只能透過教師的行動產生自己也有行動的幻覺；
(八)教師選...
【評論主題】14. 水土保持最常見的方法為下列何者？ (甲)利用植物覆蓋的方法 (乙)以機具與人工構造物改變地形，如攔沙壩 (丙)放棄使用，過幾年就恢復ˉ(A)甲乙 (B)乙丙(C)甲丙 (D)甲乙丙。
【評論內容】休耕(停止開發)也是地力恢復的方式，對水土保持有幫助，但不是那麼直接
【評論主題】1.吳老師先將教學內容分成幾個小單元，並依據學生沒有達到精熟目標的單元進行補救教學。請問，下列哪一種測驗較適合了解吳老師這種精熟教學法的成果？(A)智力測驗 (B)性向測驗 (C)常模參照測驗 (D)
【評論內容】標準參照測驗與常模參照測驗最大的不同點在於何處？測驗的解釋。
【評論主題】25.關於「結構功能論」（structural functionalism）對於學校的有關看法，請問下列敘述何者正確？(A)學校是社會階級再製的場域 (B)學校是傳遞共同價值的場域(C)學校是文化霸權
【評論內容】結構功能主義（Structural functionalism），通常被簡稱為功能主義（Functionalism）、功能學派，是一個社會學流派。它把社會看成一個具有一定結構和組織化手段的系統，各社會組織有序的關聯，並對社會整體發揮有效功能。強調整合的作用，忽視衝突。人物：赫伯特·斯賓塞、塗爾幹、帕森斯、默頓...
【評論主題】84.弗雷爾（P. Freire）所批判的「囤積式」（banking）教育是指哪一種形式的教育？ (A)識字教育 (B)教師只教學生知識的教育 (C)教師啟發學生批判能力的教育 (D)教師教學生生活技
【評論內容】積聚式(囤積式)教育(banking education)：教師所採行的方法，不是溝通，而是藉著發出「公告」，製造一些學生必須耐著性子接受、記憶與重覆的「存放物」。
按弗雷勒的說法，囤積式教育具有下列的特徵(Freire, 2000)：
(一)由教師來教學，而學生只能被教；
(二)教師知曉一切，而學生一無所知；
(三)由教師來思考，至於學生只是被思考的對象；
(四)由教師發表談話，至於學生則只能乖乖地在旁邊聽話；
(五)由教師來施予訓練，至於學生則只是被訓練的對象；
(六)教師可以決定並強化他的選擇，而學生則必須服從符合；
(七)教師可以行動，但學生只能透過教師的行動產生自己也有行動的幻覺；
(八)教師選...
【評論主題】4.班度拉(A. Bandura)認為透過觀察可以習得新行為，觀察學習的發生有四個過程，下列哪一個是符合的？(A) 注意→保留→動作複製→激勵 (B) 注意→保留→激勵→動作複製(C) 注意→動作複製
【評論內容】班度拉(A. Bandura)社會學習理論(三元學習論triadic theory of learing)：在社會情境中個體的行為因受別人的影響而改變，採用觀察學習(observational learning)與模仿(modeling)兩個概念予以說明。
觀察學習包括四階段歷程： (一)注意階段(attentional phase)：指在觀察學習時，個體必須注意楷模所表現的行為特徵(名義刺激)，並了解該行為的意義(功能刺激)。否則無從經由模仿而成為自己的行為。
(二)保持階段(retention phase)：指個體觀察到楷模的行為之後，必須將觀察所見轉換為表徵性的心像(把楷模行動的樣子記下來)，或表徵性的語言符號(能用語言描述楷模的行為)，方可以保留在記憶中。
(三)再生階段(reproduction phase)：指個體對楷模的...