【評論主題】33.教師進行三位數除以二位數的「除法估商」教學，布題設計除了考慮生活情境外，尚須考慮被除數和除數間的數字關係。有三組除法算式如下：甲、163÷ 21乙、221 ÷20丙、330 ÷32依據學童的學習

【評論內容】

寫成直式時會比較好理解

乙 221÷20=11...1

百位無法除，退至十位可以除

丙 330÷32=10...10

百位無法除，退至十位可以除，但新增了「補零」的概念，比（乙）難

甲 163÷21=8

百位、十位無法除，退至個位才能除，最難

【評論主題】36 有關貝克（Beck）認知理論的敘述，下列何者正確？①失能態度量表（Dysfunctional Attitudes Scale, DAS）是 Beck 設計來評估憂鬱程度嚴重性之量表 ②Beck

【評論內容】認知治療法之簡介

認知治療法的創始人為Beck，認知治療法是從憂鬱症研究發展出來的。認知治療法許多的基本論點都與REBT和行為治療法類似，都是主動、指導、時間限制、問題導向、合作取向。

認知治療法之重要概念

1. 自動化思考：自動化思考是指自動反射性的內在對話，即某刺激會自動引發個人獨特的想法，並影響情緒反應，此思考無好壞之分。若此思考會造成不適應的情緒和行為，即為不良適應信念，會導致憂鬱，並形成認知扭曲。對個案造成困擾。

2. 認知扭曲：認知扭曲指個體會以自我抗拒、自我貶低的方式來駁斥客觀事實，產生錯誤的邏輯，對外在刺激加以推論時，會產生系統性的錯誤和不正確結論。具有很多形式，包含隨意推論、過度概括化、擴大或貶低...

【評論主題】1. 認為教育是一種藝術，道德教育之終極目的即在義務心的養成，體罰會養成兒童奴隸的氣質，是哪位哲學家的論點？(A)康德 (B)杜威 (C)斯賓塞 (D)培根

【評論內容】

32. 何人主張教師應盡量免用體罰，但若頑劣不冥者必須施用體罰， 則要鞭打徹底，否則失去體罰的效用？ (A)盧梭(J. Rousseau) (B)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi) (C)福祿貝爾(F. Frobel) (D)洛克(John Locke) 

編輯私有筆記及自訂標籤教甄◆教育專業科目-國小- 107 年 - 桃園市 107 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題#69171答案：D 難度：適中

線上測驗: /item-32.+%E4%BD%95%E4%BA%BA%E4%B8%BB%E5%BC%B5%E6%95%99%E5%B8%AB%E6%87%89%E7%9B%A1%E9%87%8F%E5%85%8D%E7%94%A8%E9%AB%94%E7%BD%B0%EF%BC%8C%E4%BD%86%E8%8B%A5%E9%A0%91%E5%8A%A3%E4%B8%8D%E5%86%A5%E8%80%85%E5%BF%85%E9%A0%88%E6%...

【評論主題】33.教師進行三位數除以二位數的「除法估商」教學，布題設計除了考慮生活情境外，尚須考慮被除數和除數間的數字關係。有三組除法算式如下：甲、163÷ 21乙、221 ÷20丙、330 ÷32依據學童的學習

【評論內容】

寫成直式時會比較好理解

乙 221÷20=11...1

百位無法除，退至十位可以除

丙 330÷32=10...10

百位無法除，退至十位可以除，但新增了「補零」的概念，比（乙）難

甲 163÷21=8

百位、十位無法除，退至個位才能除，最難

【評論主題】53對於剛進入除數為二位數的除法教學時，教師布題時除了考慮生活情境外，尚須考慮數字的大小。某師安排四組數字，如：甲、421÷40 乙、719÷ 31 丙、324÷ 71 丁、200 ÷ 20依據學生的

【評論內容】

乙、丙   相比之下

因為丙需要往右退二位再除 所以較難

【評論主題】22國小教師必須具備文法基本知識，方可指導高年級兒童「能概略理解文法」，下列何項的詞性敘述正確？(A)觀其色赧赧然，「赧赧然」是代詞。(B)一吐心中之悲，「悲」是形容詞。(C)乘舟弄月宿涇溪，「弄」是

【評論內容】別山僧

朝代：唐代

作者：李白

原文：

何處名僧到水西，乘舟弄月宿涇溪。平明別我上山去，手攜金策踏雲梯。騰身轉覺三天近，舉足回看萬嶺低。謔浪肯居支遁下，風流還與遠公齊。此度別離何日見，相思一夜暝猿啼。譯文及註釋譯文你是何處的名僧來到水西山，乘着扁舟而賞月，宿於涇溪。天亮時分與我只別去上山，手持禪仗去攀登山中蹬道。向上騰起身體頓覺離天很近，擡足向回而視只見衆多的山嶺很低很低。戲謔放浪哪裏肯居支遁之下，風流俊賞與遠公慧遠而齊名。你我此番別離何日才能相見，相思難眠唯聽得猿聲陣陣。註釋水西：即水西山，在涇縣西五里。平明：天明、天亮。金策：禪仗。三天：佛教稱色界、欲界、無色界爲三天。這裏是指高空。支遁：晉代名僧...

【評論主題】1. 認為教育是一種藝術，道德教育之終極目的即在義務心的養成，體罰會養成兒童奴隸的氣質，是哪位哲學家的論點？(A)康德 (B)杜威 (C)斯賓塞 (D)培根

【評論內容】

32. 何人主張教師應盡量免用體罰，但若頑劣不冥者必須施用體罰， 則要鞭打徹底，否則失去體罰的效用？ (A)盧梭(J. Rousseau) (B)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi) (C)福祿貝爾(F. Frobel) (D)洛克(John Locke) 

編輯私有筆記及自訂標籤教甄◆教育專業科目-國小- 107 年 - 桃園市 107 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題#69171答案：D 難度：適中

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