【評論主題】50. 下列何者是在教學過程中，以調整評量情境的方式，對學習者的認知能力進行持續性的評量？(A)實作評量 (B)多元評量 (C)動態評量 (D)替代性評量
【評論內容】動態評量是一種雙向互動的評量方向，應用於教育上，尤其是特殊教育。有別於一般的單向評量，動態評量的施測者會在學生遇的困難時提供協助，並視協助的多寡來給分。nn動態評量的概念最早由前蘇聯的發展心理學家利維·維谷斯基（1896年-1934）提出。nn「動態評量」是指：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。借此了解教師介入與兒童認知之間的關係，以及兒童認知發展的可修正程度，確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。「動態評量」一詞是由Feuerstein（1979）首先使用的，之所以被稱為「動態」，主要是相對於傳統評量的靜態測量的形式所提出的nnnn線上測驗: /note_book.php?bsid=1382¬eid=5882#ixzz4x9lnvTWm
【評論主題】10. 在知識論上，有兩大對立的主義對於是否有先驗知識爭論不休。洛克是屬於經驗主義者，笛卡兒則屬於那一派：(A)存在主義 (B)理性主義 (C)唯物主義 (D)實用主義
【評論內容】
經驗主義
洛克(John Locke)是奠定經驗主義基礎的第一位功臣。在他《人類的悟性論》中宣稱，人心最初猶如白板(tabulb rasa)，一切知識皆來自感覺及反省所得的經驗。知識的產生歷程是：經驗→單純觀念(simpe ideas)→複合觀念(complex ideas)→知識。
將知識看作是經驗的產物，特別注重教育的效能，所謂「教育萬能論」，將兒童視為白板或黏土。經驗主義表現於感覺唯實論，著重直觀教學與感官訓練的價值，對幼稚教育理論的貢獻極大。許多兒童本位教育家，如：盧梭、裴斯塔洛齊、福祿貝爾、蒙特梭利，都特別看重感覺教育。
蒙特梭利說：「……感覺教育為了有效，必須是一種練習，再沒有比科學化設計的教材教具，更能加強這種練習，避免兒童無益的摸索。...
【評論主題】9. 依國民教育法(總統華總一義字第10500050781號)規定，國民中學之技藝教育的辦理方式，下列何者為正確：(A)由國民中學二、三年級學生自由參加(B)依技藝領域編班(C)由學校提供技藝課程選習
【評論內容】
國民中學技藝教育實施辦法
第 一 條 本辦法依國民教育法第七條之一及技術及職業教育法第十條第一項規定訂定之。
第 二 條 國民中學辦理三年級學生技藝教育（以下簡稱技藝教育），得按其辦理主體，依下列方式為之： 一、自辦式：由國民中學獨立辦理，上課地點在國民中學內。 二、合作式：由國民中學與鄰近之國民中學、技職校院、職業訓練機構或其他n民間機構、法人、團體（以下簡稱合作單位）合作辦理，上課地點在國民中學或其合作單位內。前項第二款國民中學與職業訓練機構合作辦理技藝教育，應依技術及職業教育法第十條第二項及第三項規定，以契約訂定其權利義務關係，並由辦理技藝教育之國民中學報學校主管機關備查。 國民中學與職業訓練機構以外之合作單位辦理技藝教育，得準用前項規定辦理。
所以D選項如果改成可以與與地區技職教育資源機構合辦，那就是對的。
【評論主題】28.近年來許多學校會針對學校的情境條件因素進行SWOT分析，其中W是指(A)機會(B)威脅(C)優勢(D)劣勢
【評論內容】SWOT分析是優勢（strength）、劣勢（weakness）、機會（opportunity）與威脅（threat）的英文首字母縮寫n
【評論主題】8.依國民教育法第10條之規定，國民中學多少班以上應增置專任輔導教師1人？ (A)15班(B)16班(C)20班(D)21班
【評論內容】
國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則 ( 民國 106 年 08 月 03 日 修正 )
第 4 條
國民中學教職員員額編制如下：
一、校長：每校置校長一人，專任。
二、主任：各處、室及分校置主任一人，除輔導室主任得由教師專任外，
其餘由教師兼任。
三、組長、副組長：各組置組長一人，得由教師兼任、職員專任或兼任；
六十一班以上者，學生事務處及輔導室得共置副組長一人至三人，得
由教師兼任。
四、教師：每班至少置教師二人，每九班得增置教師一人；全校未達九班
者，得另增置教師一人。
五、專任輔導教師：班級數十五班以下者，置一人；十六班至三十班者，
置二人；三十一班以上者以此類推。
【評論主題】50. 下列何者是在教學過程中，以調整評量情境的方式，對學習者的認知能力進行持續性的評量？(A)實作評量 (B)多元評量 (C)動態評量 (D)替代性評量
【評論內容】動態評量是一種雙向互動的評量方向，應用於教育上，尤其是特殊教育。有別於一般的單向評量，動態評量的施測者會在學生遇的困難時提供協助，並視協助的多寡來給分。nn動態評量的概念最早由前蘇聯的發展心理學家利維·維谷斯基（1896年-1934）提出。nn「動態評量」是指：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。借此了解教師介入與兒童認知之間的關係，以及兒童認知發展的可修正程度，確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。「動態評量」一詞是由Feuerstein（1979）首先使用的，之所以被稱為「動態」，主要是相對於傳統評量的靜態測量的形式所提出的nnnn線上測驗: /note_book.php?bsid=1382¬eid=5882#ixzz4x9lnvTWm
【評論主題】6. 下列何種教學方法是以個別化教學為其核心概念?(A)角色扮演 (B)價值澄清 (C)討論教學 (D)編序教學
【評論內容】
編序教學，指教材訊序漸進，學生每做完一章節，並通過該測驗後，再進入下一章節學習。
是屬於個人化的學習教程。
【評論主題】10. 在知識論上，有兩大對立的主義對於是否有先驗知識爭論不休。洛克是屬於經驗主義者，笛卡兒則屬於那一派：(A)存在主義 (B)理性主義 (C)唯物主義 (D)實用主義
【評論內容】
經驗主義
洛克(John Locke)是奠定經驗主義基礎的第一位功臣。在他《人類的悟性論》中宣稱，人心最初猶如白板(tabulb rasa)，一切知識皆來自感覺及反省所得的經驗。知識的產生歷程是：經驗→單純觀念(simpe ideas)→複合觀念(complex ideas)→知識。
將知識看作是經驗的產物，特別注重教育的效能，所謂「教育萬能論」，將兒童視為白板或黏土。經驗主義表現於感覺唯實論，著重直觀教學與感官訓練的價值，對幼稚教育理論的貢獻極大。許多兒童本位教育家，如：盧梭、裴斯塔洛齊、福祿貝爾、蒙特梭利，都特別看重感覺教育。
蒙特梭利說：「……感覺教育為了有效，必須是一種練習，再沒有比科學化設計的教材教具，更能加強這種練習，避免兒童無益的摸索。...
【評論主題】42. 教師利用雙向細目表編製考試題目，所謂「雙向」係指下列何者？(A)教學目標與教材內容 (B)教學目標與行為目標 (C)教材內容與評量標準 (D)行為目標與評量標準
【評論內容】雙向細目表示測驗的架構藍圖它描述了一份測驗中所應該包含的內容以及所評量到的能力，也是命題的依據。它是以教學目標和學習內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。
【評論主題】29. 下列哪位是主張「人的內心有如一張白紙或一塊白板」的經驗主義學者？(A)柏拉圖 (B)沙特 (C)洛克 (D)康德
【評論內容】洛克(John Locke)是奠定經驗主義基礎的第一位功臣。在他《人類的悟性論》中宣稱，人心最初猶如白板(tabulb rasa)，一切知識皆來自感覺及反省所得的經驗。知識的產生歷程是：經驗→單純觀念(simpe ideas)→複合觀念(complex ideas)→知識。
【評論主題】12. 在西方教育史上，哪一位學者有「平民教育之父」的稱號？(A)福祿貝爾 (B)蒙特梭利 (C)裴斯塔洛齊 (D)盧梭
【評論內容】認知類型 魏特金（Witkin） 認知類型之父目標模式 泰勒（Tyler） 課程理論之父科學管理學派 泰勒（Taylor） 科學管理之父人本心理學 馬斯洛（Maslow） 人本主義心理學之父創立比西量表 比奈（Binet） 智力測驗之父永恆主義（哲學）個體心理學創始人 阿德勒（Adler） 現代自我心理學之父創立四段教學法 赫爾巴特（Herbart） 教育科學之父、心理學之父行政管理學派 費堯 行政歷程之父完形心理學 馮德 實驗心理學之父自然主義（哲學） 裴斯塔洛齊 平民（國民）教育之父、教育界麥加裴斯塔洛齊受世人譽稱為平民教育之父，乃目前積極提倡國民教育發展的先驅人物，尤其對於弱勢兒童教育愛的關懷與教育，正好和國民教育的教育機會均等概念相一致。此外，...