【評論主題】8. 應用精神分析理論與技術於個案諮商時，諮商人員主要在分析個案的？(A)移情與抗拒 (B)早年經驗與創傷(C)主訴問題與困擾(D)性與潛意識
【評論內容】請教高手..為什麼選A
【評論主題】10. 行為治療方法當中的系統減敏感法，獲得很多實證研究的支持，此方法是根據何種學習原理所發展的？(A)認知理論 (B)操作制約(C)古典制約(D)社會學習理論
【評論內容】
為什麼選C而不選B??????
【評論主題】1. 假定某成就測驗分數呈常態分配，下列何者的表現最佳？(A)PR＝45 (B)Z＝1.5 (C)T＝55(D)標準九＝5
【評論內容】
T=10z+50
所以T=55--Z=0.5
標準九＝2Z+5
所以標準九＝5--Z=0
【評論主題】【題組】30.根據智力測驗結果與前述資料，小祥的學習困難最不可能是下列何種情形？(A)學習障礙(B)學習低成就(C)輕度智能障礙(D)缺乏有效的學習策略
【評論內容】類別 輕度 中度 重要 極重度 智商70-50IQ 50-35IQ 35-20IQ 20IQ以下 心智年齡7-11歲6-7歲3-5歲3歲以下
【評論主題】黃老師帶領國小高年級學生的「人際溝通 」輔導團體。目前團體中的成員漸漸變得熟悉，開始能夠分享一些快樂與挫折的經驗。從成員的互動表現，可推斷團體的發展已進入下列哪一個階段？(A)適應階段 (B)認同階段
【評論內容】3.團體成員出現較多抗拒、焦慮情形，通常是在團體發展過程中的哪一階段？ B (A)開始 (B)轉換 (C)工作 (D)結束轉換階段即認同階段--團體中的成員漸漸變得熟悉，開始能夠分享一些快樂與挫折的經驗。38.在探索教育當中的『團隊發展四階段理論』，團隊發展的哪一個階段當中很可能會產生『對下一步的任務感到質疑，惶恐與緊張』這樣的感覺和行為？B (A)風暴期 (B)形成期 (C)規範期 (D)績效表現期 五階段:Tuckman團體發展階段：形成、風暴、規範、表現、結束四階段：Corey（1990）(1)定向階段（orientation stage），這是團體開始時的探索階段；(2)轉換階段（transition stage），其特徵是處理成員間及成員對團體的衝突、防衛與抗拒；(3)工...
【評論主題】小茵的作文分數很高，她認為是題目太容易且老師的評分比較寬鬆所致根據溫納(B. Weiner)的成就歸因理論，下列何者最適合描述小茵的歸因模式？(A)穩定、外在的歸因(B)穩定、內在的歸因(C)不穩定、
【評論內容】題目太容易且老師的評分比較寬鬆
【評論主題】在人格發展理論的學者中，下列何者比佛洛依德(S. Freud)更強調文化在養育與塑造兒童或成人發展中的重要性？(A)榮格(C. Jung) (B)羅吉斯(C. Rogers)(C)蘇利文(M. Sul
【評論內容】社會心理因素跟文化是一樣的嗎?????
【評論主題】五年仁班某次段考成績的統計結果，數學 M=65，SD=5；英文 M=80，SD=7。小明的數學考 70 分，英文考 75 分。下列有關段考成績的敘述，何者最為正確？甲、仁班學生的數學程度較英文程度差
【評論內容】請問甲選項怎麼解???仁班學生的數學程度較英文程度
【評論主題】小祥學習量詞時，知道動物常用「一隻」來計量，因此，錯誤的將人也說成一隻人。這種現象應如何解釋？(A)過度學習 (B)過度抽象化 (C)過度規則化 (D)過度具體化
【評論內容】請教高手為什麼選C
【評論主題】請閱讀以下文章，並回答40～42題：雪山山脈主脊，從大霸尖山到雪山主峰之間，是一段長達 15 公里，充滿挑戰的長稜，其間有 12 座海拔超過 3000 公尺的著名高山，稜上崩崖與滑動的岩壁，往往令登山
【評論內容】
聖稜線是淡水河、大安溪、大甲溪的共同發源地。所以A對
雪山山脈主脊，從大霸尖山到雪山主峰之間，是一段長達 15 公里，充滿挑 戰的長稜，其間有 12 座海拔超過 3000 公尺的著名高山，稜上崩崖與滑動的岩 壁，往往令登山者躊躇難行。所以B對
西元 1928 年，當時擔任臺灣山岳會總幹事的沼井鐵太郎，在完成大霸尖山歷史性的首登後.....因此而得名的聖稜線。所以C對
整個淡水河流域的水源，除了基隆河北岸的幾道小支流外，幾乎都涵蓋在雪山山脈裡，......所以D錯
【評論主題】4. 下列詞語「」中的字音，何組相同？(A)風聲鶴「唳」／暴「戾」之氣(B)「揖」讓而升／查「緝」走私(C)「擣」米去糠／陶「鑄」品行(D)再三叮「嚀」／滿地泥「濘」
【評論內容】
擣：撞擊、敲打。音ㄉㄠˇ
【陶鑄】 ㄊㄠˊ ㄓㄨˋ用土作胚模以鑄造銅器。比喻造就人才。
【評論主題】7. 某位老師依據「控制向度」(locus of control)與「歸因理論」進行學習輔導，他較可能將下列哪一個考後情況視為「外控」表現？(A)成績不佳的小文後悔考前貪玩(B)成績不佳的小英發現自己
【評論內容】
溫納發現一般人對從事過有關成敗（如考試）的工作之後，多將自己行為結果之所以成功或失敗歸結為以下六個原因：
一、能力：根據自己評估，個人對該項工作是否勝任。 二、努力：個人反省檢討在工作過程中是否盡力而為。 三、工作難度：憑個人經驗判定該工作的困難程度。 四、運氣：個人自認此次工作成敗是否與運氣有關。 五、身心狀況：工作過程中，個人當時身體及心情狀況是否影響工作成效。 六、其他：除了上述因素外，有何其他事關人與事的影響因素（如別人幫助、或評分不公等)學生們對考試成敗的歸因，則多以前四項（能力、努力、工作難度、運氣）為主，而後兩項（身心狀況與他人影響）為副。
(A)成績不佳的小文後悔考前貪玩 ---後悔沒有把時間...