【評論主題】Maslow 認為自我實現者都曾體現一種特殊感覺，這種感覺是「極度快樂、喜悅、敬畏的心情……覺得一件很重要、很有價值的事情發生了。」這種感覺在心理學上稱為： (A)自我期待 (B)高峰經驗 (C)積極

【評論內容】

高峰經驗又稱高原經驗

它是一種短暫的幸福、充實、忘我、心靈悸動的體驗和感受。

馬斯洛認為高峰經驗有五個主要特點：

(1) 產生的突然性

(2) 程度的強烈性

(3) 感受的完美性

(4) 保持的短暫性

(5) 存在的普遍性

【評論主題】Maslow 認為自我實現者都曾體現一種特殊感覺，這種感覺是「極度快樂、喜悅、敬畏的心情……覺得一件很重要、很有價值的事情發生了。」這種感覺在心理學上稱為： (A)自我期待 (B)高峰經驗 (C)積極

【評論內容】

高峰經驗又稱高原經驗

它是一種短暫的幸福、充實、忘我、心靈悸動的體驗和感受。

馬斯洛認為高峰經驗有五個主要特點：

(1) 產生的突然性

(2) 程度的強烈性

(3) 感受的完美性

(4) 保持的短暫性

(5) 存在的普遍性

【評論主題】25.吳老師認為教育應該追求終身學習’活到老學到老，不能獲得了學位文憑後就中斷學習之路，因此積極參加各 種進修學習活動*這樣的學習態度較符合以下哪位學者的觀點？(A)蒙特梭利(M. Montessor

【評論內容】

杜威：教育即生活

【評論主題】18. 黃老師發現有兩位學生的數學成績在班上總是墊底，他應該採用哪一種評量來幫助他們了解自己在數學學習上的困難？(A)形成性評量 (B)總結性評量 (C)安置性評量 (D)診斷性評量

【評論內容】

(A)形成性評量：形成性評量的範圍較小，測驗內容限於教學的特定內容，也許是一個概念或原則，或是某一單元的內容，一般在學校中使用的單元測驗或隨堂考試就是屬形成性評量。

(B) 總結性評量：教學活動結束之後才實施，目的是為了確定教學目標達成的程度。

(C) 安置性評量：評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。

(D)診斷性評量：目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。

【評論主題】13.下列文句，錯別字最多的是哪一選項？(A)與其杞人憂天煩腦還沒發生的事，不如把握現在，奮發努力(B)因為飽受流言蜚語的無情攻擊，讓他在公司的地位急急可危(C)做任何事情都應三思而後行，決對不可意想

【評論內容】

(A)煩"惱"

(B)"岌岌"可危

(C)"絕"對、"異"想天開

(D)"即"使、"恬"不知恥、文過"飾"非、匪"夷"所思

【評論主題】24.在數學課程中教師以分組進行教學活動，同組學生必須共同討論解決數學應用問題。第五組的三位一般學生學習目標是能寫出正確解題步驟並獲得正確答案，而同組的一位身心障礙學生的學習目標則是能仔細閱讀問題，並

【評論內容】

甲、多層次課程

   是指在相同的科目或領域下，學習不同層次(multi-level)的內容和目標。這個層次

       還可以細分為二：

       1.修改(Adaptation)：：在相同的科目下，學習與其他同學部分相同的課程目標與內容。如在國文課中，其他的同學學習討論課文的體裁、文章結構時，該生只學習說出課文的大意。

       2.平行(Parallel)：該生與其他同學一起上相同的科目，但學習的目標與活動卻有所不同或調整。如在數學課，同學上分數，但他學習數數。

乙、重疊式課程

   是指該生雖然和其他同學參與相同的科目或學習活動，但他的學習內容與目標是不同於其他同學的。如在語文課中，老師讓同學錄廣播劇，同學們負責各種角色...

【評論主題】33. 有關「蒙特梭利教學」與「角落教學」的比較，下列何者正確？(A) 前者以幼兒為中心，後者以教保人員為中心(B) 兩者所使用的教具都有固定的操作方式(C) 前者重視由教保人員主導教學，後者重視幼兒

【評論內容】

(A)兩者皆以學生為中心。

(B)教具無固定的方式，由學生自己摸索嘗試

     →教具為兒童工作的材料，非老師用。

(C)兩者皆重視幼兒主動自發的學習。

【評論主題】Maslow 認為自我實現者都曾體現一種特殊感覺，這種感覺是「極度快樂、喜悅、敬畏的心情……覺得一件很重要、很有價值的事情發生了。」這種感覺在心理學上稱為： (A)自我期待 (B)高峰經驗 (C)積極

【評論內容】

高峰經驗又稱高原經驗

它是一種短暫的幸福、充實、忘我、心靈悸動的體驗和感受。

馬斯洛認為高峰經驗有五個主要特點：

(1) 產生的突然性

(2) 程度的強烈性

(3) 感受的完美性

(4) 保持的短暫性

(5) 存在的普遍性