【評論主題】11 （ ）教材、課本、課程、教科用書四者，何者的概念範疇最大？(A) 教材(B) 課本(C) 課程(D) 教科用書
【評論內容】
範圍由大到小：
(C) 課程
(A) 教材 (B) 課本 (D) 教科用書
【評論主題】11 （ ）教材、課本、課程、教科用書四者，何者的概念範疇最大？(A) 教材(B) 課本(C) 課程(D) 教科用書
【評論內容】
範圍由大到小：
(C) 課程
(A) 教材 (B) 課本 (D) 教科用書
【評論主題】22.下列哪一項是分號的用法？(A)用於隔開複句內各分句 (B)標示句子內語氣的停頓(C)分開複句中平列的句子 (D)用於並列連用的詞、語之間
【評論內容】
(A)用於隔開複句內各分句 --【逗號，】
(B)標示句子內語氣的停頓 --【逗號，】(C)分開複句中平列的句子 --【分號；】(D)用於並列連用的詞、語之間 --【頓號、】
【評論主題】21關於「了」的用法，下列選項的語意分析，何者正確？(A)「他去了美國」——他現在還沒去美國，準備之後出發(B)「至日向暮，了無雲氣」（〈三國志・魏書二十九・管輅傳〉）——「了」是明白、領悟之意(C)
【評論內容】
解鎖
(A)主詞+動詞+了+受詞 →表示這個動作已經完成
他 去了美國
表示『完成』了『去』這個動作
重點在『去美國』已經完成
(B)『了』作『完全、全然』解釋，副詞
『了無雲氣』表示『完全』沒有雲氣
(D) 主詞 +動詞+了+賓語 →表示動作有了結果
他一天吃了 五顆橘子
表示吃『掉』『五顆橘子』
【評論主題】27下列哪種課程觀點和教師「專業主義」理論取向課程設計意識型態觀點有密切關聯，而且比較鼓勵教師藉由探究過去與現在的「課程概念」、「課程現象」及「課程問題」？(A)課程即科目 (B)課程即計畫 (C)課
【評論內容】
(A)課程即科目--------精粹主義(B)課程即計畫--------社會行為主義(C)課程即目標--------科技主義(D)課程即研究假設---專業主義
【評論主題】25.下列著作，何者屬於教育分析哲學的取向？(A)《夏山學校》(Summerhill) (B)《非學校化社會》(Deschooling Society) (C)《民主與教育》(Democracy an
【評論內容】
(A)夏山學校：尼爾Neill--進步主義
(B)非學校化社會：伊利奇Illich--反學校化
(C)民主與教育：杜威Dewey--實驗主義/進步主義
(D)教育的語言：謝富勒Scheffler--觀念分析學派 (教育分析哲學取向)
【評論主題】21.依據 97 年數學學習領域課程綱要，有關統計圖表的教學，下列哪一種資料最不適合在國小階段進行？(A) 某班學童各月份出生的人數(B) 某班各組數學成績的累積相對次數(C) 棒球投手投完三局後好壞
【評論內容】
21.依據 97 年數學學習領域課程綱要，有關統計圖表的教學，下列哪一種資料最不適合在 國小階段進行？ (A) 某班學童各月份出生的人數 (B) 某班各組數學成績的累積相對次數 (C) 棒球投手投完三局後好壞球的球數 (D) 投擲一顆骰子 10 次出現各點的次數 8