【評論主題】30. 下列有關 Glasser, W.的現實治療法，何者正確?(A)要求當事人把注意力平均分配在「自己正在做些什麼」和「自己正在想些什麼」(B)人有「隸屬、權力、自由、玩樂、生存」五種需求(C)人的

【評論內容】來源https://blog.xuite.net/kc6191/study/18408043現實治療法的創始人物威廉‧葛拉瑟(William Glasser)表示，人能有自由作自己的選擇，重點放在當事人要弄清自己在做什麼，並以控制理論(control theory)來解釋人的總和行為。總和行為由四個要素來決定：行動(doing)；思考(thinking)；感覺(feeling)；生理反應(physiology)。Glasser將此四個要素比喻作車子的四個輪子，前輪(行動與思考)是引導方向的，人要有足夠的能力來決定要走的方向與目標。Glasser認為人都有愛、樂趣、控制權、自由與生存的需求，人一切的行為皆源自於為滿足這些需求所採取的策略和抉擇。

【評論主題】8. 依據「學生轉銜輔導及服務辦法」，學校應將曾接受介入性輔導或處遇性輔導之學生，列入高關懷學生名冊，並追蹤輔導。以下描述何者為是：(A)原就讀學校需於學生畢業前1個月召開轉銜會議決定轉銜生名單(B)

【評論內容】

Ｃ →  輔導資料之轉銜，應取得學生本人或法定代理人之同意書。但有下列情形之一者，不在此限：一、學生或其法定代理人主動請求轉銜輔導。二、基於維護公共利益之必要，經學校主管機關同意。三、基於保護學生生命、身體或健康之必要。四、依其他法規規定。

Ｄ → 原就讀學校應於轉銜學生離校後，持續追蹤六個月。追蹤期限內確定現就讀學校者，原就讀學校應於通報系統通知現就讀學校進行轉銜輔導及服務；追蹤期間屆滿六個月，學生仍未就學者，原就讀學校應於通報系統通知所屬主管機關，列冊管理。

【評論主題】1.升學輔導為高中輔導教師工作向度之一，下列有關大學多元入學方案之描述，何者錯誤? (A)已錄取繁星推薦第八類學群，不可以再參加個人申請登記就讀志願序(B)即使學測有一科為零級分，仍然可以參加繁星推薦

【評論內容】

C.學科能力測驗成績只能在當學年度的入學管道中使用，並不能跨年度使用。「學科能力測驗成績保留五年」的意思是指大考中心為考生的學測成績保留五年，五年之中如果考生有需要，可向大考中心申請成績證明。

D.自99學度年起教育部要求各校配合不提供各學系參加第2階段甄試學生之學測成績，所以在通過第一階段篩選進入第二階段指定項目甄試後，大學教授是無法看到參加甄試的考生的學測成績的，大學教授僅能針對考生之審查資料或面試等第二階段甄試項目進行評分，考生的甄選總成績是由各校的招生作業單位，依據各招生系組在招生簡章中的校系分則裏，所列的各項成績佔分比例來計算。