【評論主題】23.有關不同教育學說裡教師角色的描述，下列何者錯誤？(A)自然主義：教師是學生學習與成長的觀察者與協助者(B)精粹主義：教師是強調官能訓練與學科知識的主導者(C)永恆主義：教師是啟發學生理性與研讀經
【評論內容】
永恆主義、精粹主義、進步主義、重建主義-各哲學觀點
教育哲學
哲學基礎
教育目的
知識
教育角色
課程焦點
有關的課程取向
永恆主義
實在主義
教導理性的人
培育人的心智
重視過去及永恆的學科
精熟事實及永恆知識
教師協助學生理性思考
依辯證法及口頭發
教導傳統價值
古典學科
文獻分析
不變的課程
重要著作
派代亞主張
回歸博雅科目
精粹主義
理想主義
實在主義
促進個體心智成長
教導有能力的人
基本的技巧和學術性學科
精熟教材的概念、原理
教師在其學科領域是權威
明白的教導傳統價值
基本技巧(3R)及基本學科(如英文、科學、歷史、數學、外語)
回歸基本科目
文化素養
追求教育卓越
進步主義
實用主義
促進民主及社會生活
知識引導成長和發展
生活學習的過程
重視主動及適切的學習
教...
【評論主題】16.下列何者不是課程社會學的論點？(A)學校中隱藏許多非正式的規範與價值(B)建構主義的課程發展模式強調以知識為主體(C)課程知識受到政策、文化信念、霸權意識型態等影響(D)官方知識與教科書內容必然
【評論內容】
課程社會學運用Foucault之「權力-知識」觀點進行批判。
課程社會學者強調，不同型態的知識和個人在社會結構中所處的位置有關，包括性別、階級、族群等。因為統治者或具有支配權力的社會組織，運用其權力干涉學校課程內涵，使課程教學呈現某些特殊類型的知識(如白人的、漢人的、男人的、上層菁英的、西方的)，並且排除其他類型的知識(如非白人的，女性的、庶民的、地區的)。
資料來源:
【評論主題】22.下列何種敘述較合乎後現代主義所主張的教育內容？(A)符合普遍真理 (B)有結構化的組織(C)彰顯多元與差異 (D)包含人類文化中的精華4
【評論內容】
後現代主義教育觀
一、 重視學習者主體性在以科學和技術為主導的現代社會中，凡事講求快速、效率，因此重視一致性，連教育活動也期望投入最少人力獲得最大效果，因此出現「一元化」的師資、教材、課程，無法尊重學生的個別差異及需要。後現代教育主張重視學生的興趣和能力、尊重個別差異、因材施教，教師應多方培養自己的專長、設計多元的課程，尊重創意的思考與學生的主體性，以發揮學生的潛能。
二、 尊重價值的多元化後現代主義期望自命優勢的團體能屏棄宰制的行動，免除我族中心的霸權意識型態，在教育上容許歧異、拒絕專斷，讓不同地區、種族、文化、宗教、階級、性別的學生都能受到適性的教育而得以自我實現，尊重多元面向的價值，讓日趨多...
【評論主題】19.篤信「產婆法」教學方式的老師，較會採取下列何種教學實踐？(A)鼓勵學生跟著楷模人物進行「觀摩」學習(B)樂於使用一問一答啟發理性的「對話教學法」(C)喜歡帶學生至博物館落實「眼見為憑」的教學(D
【評論內容】
產婆法：
教師只負責提出問題，然後學生在討論與批判之下，不斷地修正觀念，最後學生必須自己提出所有答案。教師用一連串相關的問題，去激發學生思考，舖成一條探求真理的路(the way of truth)，教師所扮演的是知識接生婆 (midwife)的角色，而不是填鴨者。
蘇格拉底教學法也稱為產婆法，蘇格拉底問學生一些有引導性的問題，引導學生思考，在談話中激起學生內心的興趣，協助學生發展自已的理念，重視學生的思考過程，讓學生自行發現答案。
事實上，產婆法在學習之前對學習成果已有既定的答案，只是再安排情境使學生達到理想的結論，仍然是一種控制的想像，並非開放的探究，但就讓學生自行推論及結論而言，產婆法已略具了探究法的雛型。
資料來源
【評論主題】7.今天小美的國小老師利用導師時間，請學生發表自己對於學習的想法。成績優秀的小美說：「學習的目的就是要考到好學校，將來才能有好的職業和好的生活。從小爸爸就要我用功讀書、將來當醫生，繼承他的衣缽，所以我
【評論內容】
馬西亞（Marcia）自我認同狀態：
資料來源：https://yamol.tw/tfulltext-%E9%A6%AC%E8%A5%BF%E4%BA%9E%E6%97%A9%E9%96%89%E5%9E%8B%E8%AA%8D%E5%90%8C.htm
相似題目：
22. 若小華的父母從小灌輸他若要成為「人生勝利組」，從小就要立志當老師觀念。小華也認同其父母的看法，成為一位稱職的 老師。根據馬西亞（Marcia）自我認同狀態屬於:
(A)定向型
(B)早閉型
(C)迷失型
(D)未定型
教育哲學- 103 年 - 103年中區教師甄選【國中教育】#16971 答案(B...
【評論主題】1.李老師在上數學時，先複習、再呈現新的題型，然後講解新題型的解題方法。最後，再出題目讓學生練習解題。李老師運用下列何種教學方法？(A)直接教學 (B)定錨教學 (C)啟發式教學 (D)問題導向學習
【評論內容】啟發式教學法 所謂啟發法，就是以學生的經驗為基礎，由教師提出問題，使他們運用思想去解決、分析、批評、判斷和歸納，因而可以「觸類旁通」「舉一反三」，使經驗逐漸擴張，思想更為靈活。 海爾巴特（四段教學法）明瞭 由教師提供教材，使學生明確地把握其所學習的內容。聯合 而教師喚起學生相關的舊經驗，使新教材和舊經驗發生聯合，以便作為學習新教材的類化基礎。系統 使學生瞭解新教材與經驗間的關係，並能獲得一原則或概念。方法 使獲得的經驗知識，經由思索實踐而應用。海式五段式學法（由戚勒及其學生萊茵改變四段教學法而成） 1.預備（Preparation） 用問答談話的方式，喚起學生舊經驗，來為學習...
【評論主題】8.「圓頂方踵」是「形容詞、名詞、形容詞、名詞」的結構組合，請問下列哪一個選項的語詞結構與此不同？(A)剛毅木訥(B)繁絃急管(C)游魚細石(D)殘年餘力
【評論內容】
(A)剛毅木訥：個性剛強堅毅、質樸且不善於言辭。
(B)繁絃急管：繁密而急促的管弦之音，形容音樂節拍快速，音色豐富多變。後亦用以比喻各種繁雜的聲音。
(C)游魚細石：水中優游的魚和細小的石頭。
(D)殘年餘力：年老體衰。