【評論主題】你的小團體終於可以開始，八人八次團體，然而已經第三次的團體，小 A 仍然無法進入團體的狀況，他無法接受指令、不斷跑來跑去、干擾其他人，你判斷他無法從團體中得到利益，此時，你應該如何處理？(A)將他請出
【評論內容】
我的想法是Ｄ會不會讓她有被遺棄的感覺？！
【評論主題】你的小團體終於可以開始，八人八次團體，然而已經第三次的團體，小 A 仍然無法進入團體的狀況，他無法接受指令、不斷跑來跑去、干擾其他人，你判斷他無法從團體中得到利益，此時，你應該如何處理？(A)將他請出
【評論內容】
我的想法是Ｄ會不會讓她有被遺棄的感覺？！
【評論主題】23.有關創傷後壓力疾患（post-traumatic stress disorder, PTSD）的敘述，下列何者錯誤？(A)急性症狀是指總時期二天至一個月內 (B)患者經常保持過分警覺（hyper
【評論內容】應該是喔!如果症狀發生超過一個月就是創傷後壓力疾患了
【評論主題】74. Landreth 認為設限是一個程序，以下何者乃正確的程序？(A)了解-溝通限制-目標 (B)溝通限制-目標-了解 (C)了解-目標-溝通限制 (D)目標-了解-溝通限制。
【評論內容】
Landreth提出設限三步驟 (ACT)
A.指出孩子的感受(Acknowledge the feeling)
※叫兒童名字會幫助治療師引起兒童的注意
※治療師藉由指出孩子的感受，傳達了對兒童感覺的了解與接納
※傳達對感覺的了解經常能降低感覺的強度
※所有的感覺、欲望和願望都可以被接納，但不是所有的行為都可以被接受
C.表達限制（Communication the limit)
※限制要具體、清楚與精確※避免爭論及冗長的解釋※不清楚的限制讓兒童無法負責任地行動
ex.牆不是用來畫畫的 v.s. 你不可以塗很多的顏料在牆上
T.提供另一可行的選擇(Target an alternative)
※提供另一可行的選擇給兒童，這是讓兒童可以表達最初意圖的行為
※牆不是用來塗色的；紙是用來塗色的
※兒童面臨選擇(選擇原先想做...
【評論主題】35. 關於動機式晤談(motivational interviewing) 的敘述，何者有誤？(A)以人為本的治療方法 (B)強調抗拒是一種趨力衝突的反應 (C)協助當事人自我負責 (D)是一種指導
【評論內容】
動機式晤談
1.是一種以人為本、當事人中心、指導性的心理治療，幫助當事人探索和解結心理矛盾，引發當事人的行為改變。
2.強調當事人的自我負責。
3.治療師避免與當事人爭辯、避免假設互相對立的立場，將抗拒重新界定為健康的反應。運用同理心，將聽到的內容反映給當事人。
【評論主題】你的小團體終於可以開始，八人八次團體，然而已經第三次的團體，小 A 仍然無法進入團體的狀況，他無法接受指令、不斷跑來跑去、干擾其他人，你判斷他無法從團體中得到利益，此時，你應該如何處理？(A)將他請出
【評論內容】
我的想法是Ｄ會不會讓她有被遺棄的感覺？！
【評論主題】31.關於建構主義對於「認知」的看法，下列何者正確？(A)認知是發現客觀的外在世界(B)認知是被動接受外界傳來的資訊(C)認知是認知者對外在客觀實在的觀照(D)認知是認知者將外界現象意義化的歷程
【評論內容】
建構式教學乃依據皮亞傑的認知發展論而來，強調學習應該是「學生以其舊經驗和認知層次去思考建構出屬於自己理解的新知識」。
建構式教學法的精神包括以問題為中心、學生自行建構知識、小組合作解題、「學習」應以學生為主體、教師是啟發者或仲裁者、提供能與學生現實世界連結的生活化題目。
【評論主題】26. 根據阿德勒治療，下列那一類型的種人，會因害怕自己不受歡迎，而不斷尋求別人的讚賞與接納?(A)優越者(B)控制者 (C)安逸者 (D)討好者
【評論內容】
阿德勒學派的治療師Nira Kefir
【評論主題】48. 協助每位學生充分發展，是發展性輔導的基本概念。以下哪種措施非屬此種概念？(A) 篩檢出心理適應有障礙的新生，並予以輔導(B) 學校利用週會宣導心理衛生的基本概念(C) 輔導室邀請專家向學生介紹
【評論內容】
發展性輔導是初級預防
介入性輔導是次級預防
處遇性輔導是三級預防
【評論主題】44. 那個學派認為輔導老師不是專家，輔導老師要抱著「好奇」、「未知」(not knowing)的態度？ (A)現實治療 (B)敘事治療 (C)完形治療 (D)焦點解決短期治療
【評論內容】
答案應該是B、D 後現代取向治療強調案主是自己問題的專家
【評論主題】特質因素論對生涯理論發展的主要貢獻，除了刺激了各種心理測驗的發展之外，另一項為何？(A)刺激輔導生涯實務方案的設計(B)刺激實務及學者對工作世界分類的研究(C)刺激生涯輔導工作者對中輟生的輔導(D)以
【評論內容】
特質論有兩個貢獻：
1.強調個別差異現象—影響各類心理測驗及評量工具的發展。
2.強調認識工作世界的重要性—推動有關職業資料分類與建立。
參考資料