【評論主題】4. 下列有關生涯輔導的創始者與理論何者配對不正確？(A)舒伯-生涯發展理論 (B)荷倫德-職業類型論(C)史旺-生涯規劃模式 (D)麥克丹尼爾-生涯混沌理論
【評論內容】(a)super生涯發展理論(B)holland(c)Swain生涯規劃模式。生涯金三角
【評論主題】48. 林老師根據五大因素人格理論編製一份人格測驗，透過因素分析發現量表題目正好可以歸納簡化成五個共同因素，表示這份測驗工具具有何種效度？(A)建構效度 (B)效標關聯效度 (C)內部一致性 (D)內
【評論內容】建構效度係指測驗能測量理論的概念或特質之程度而言。此種效度旨在以心理學的理論概念來說明並分析測驗分數的意義，即從心理學的理論觀點，就測驗的結果加以詮釋和探討，亦即根據心理學理論上的構想來編製測驗的內容或選擇試題。
【評論主題】42. 依《校園霸凌防治準則》所規範，申請人或行為人對學校調查及處理結果不服者，得於收到書面通知次日起二十日內，以書面具明理由，向學校申復。學校受理後所組成審議小組，應於受理申復後幾日內就申覆結果做成
【評論內容】學校將前條第三項處理結果，以書面通知申請人及行為人時，應一併提供調查報告，並告知不服之申復方式及期限。
【評論主題】39. 魏氏智力量表為離差智商的概念。若某同學根據魏氏智力量表所測量出來的智商為56，就智能障礙等級而言屬於哪一類型？(A)輕度智能障礙 (B)中度智能障礙 (C)重度智能障礙 (D)極重度智能障礙
【評論內容】邊緣（極為輕度）：智商約在70－85之間。通常不會被認定為智能障礙者，但是也因此無法接受支援，所以他們在日常生活和在學校學習時相當辛苦。輕度：智商約在50－70之間。理論上約8成的智能障礙者被歸於此類。通常本人不會認為自己是智能障礙者，能在周圍環境都不會特別注意到其障礙下的情形過著社會生活，因此接受檢測而認定的障礙者比真實存在的數量要少。大多數是由於生理上的病因造成，但大部分的健康狀態其實都相當不錯。中度：智商約在35－50之間。重度：智商約在20－35之間。大部分會伴隨併發症狀出現。極重度：智商在20以下。大部分會伴隨併發症狀出現。通常是躺臥不起的情形，但是身體的運動機能卻沒有問題，會有過動的行為問題。
【評論主題】34. 各級主管機關所召開之學生輔導諮詢會，教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過委員總額的多少？(A)二分之一 (B)三分之一 (C)三分之二 (D)四分之一
【評論內容】
教育部學生輔導諮詢會設置要點
本會置委員十五人至二十三人，其中一人為召集人，由本部部長兼任之，其餘委員由部長就學者專家（應包括精神科醫師）、教育行政人員、學校行政人員（應包括輔導主任）、教師代表（應包括輔導教師）、家長代表、相關專業輔導人員、相關機關（構）或專業團體代表聘兼之；其中教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過委員總額之二分之一，任一性別委員人數不得少於委員總額三分之一。
【評論主題】13. 王老師運用拉澤勒斯(Lazarus)的多重模式治療法(Multimodal Therapy) 輔導100公斤國小六年級小寶的暴食症，結果發現小寶在BASICID模式七要素中，BCD分數最低，請
【評論內容】1．B--Behavior 行為2．A--Affect 情感反應
【評論主題】11. 網路成癮(internet addiction)是指個人過度使用網際網路，以致嚴重影響日常生活、學業、社交、身心功能等。其中一項明顯的症狀是，上網的慾望越來越強烈，所需上網的時間越來越長。此屬
【評論內容】
網路成癮是指重度網路使用的當事人在網路使用上出現一般上癮問題的核心症狀與負面影響（一）強迫性：理智上知道要控制網路的使用時間，但仍不能克制上網的衝動（二）戒斷性：不能上網時出現了身體或心理層面不適的現象
（三）耐受性：上網的慾望越來越不能滿足，所需上網時間越來越長
（四）在相關生活層面出現狀況：比如在1.人際層面，2.健康層面，3.時間管理層面上都因為網路的過度使用而受到負面影響。資料來源：http://iad.heart.net.tw/Q&A-01.html
【評論主題】9. 郭老師在帶領團體輔導中最適合運用自我揭露與面質技術的是哪一個階段？(A)探索階段 (B)轉換階段 (C)工作階段 (D)結束階段
【評論內容】1.開始階段：相見歡、澄清成員期待、團體目標等
【評論主題】6. 面對家中遭遇重大變故的昱倫，陳輔導老師運用「製造不同」技術讓昱倫有勇氣面對生活困境，此技術會在阿德勒學派治療四階段中的哪一階段使用？(A)鼓勵自我了解與領悟 (B)重新定向與再教育(C)建立合宜
【評論內容】
阿德勒治療技術：注重cl主觀經驗，勝於技術的使用。
建立關係評估生活型態(主/客觀性晤談、使用問卷蒐集家庭星座、早期回憶、個概)鼓勵自我了解與領悟重新定向與再教育(鼓勵、改變與新可能性、製造「不同」轉自 嘿我是專輔【評論主題】5. 欣怡對考試常有焦慮而導致胃痛無法應試，王老師運用梅晨堡(Meichenbaum)的「壓力免疫訓練」降低她的焦慮，此訓練三階段依序為何？(A)概念化教育-技巧學習-應用與維持 (B)概念化教育-應
【評論內容】
Meichenbaum提出，是一種有效的減輕個體壓力的心理治療策略，屬於一種認知行為治療法，屬於透過認知重建來改變個體行為的壓力因應模式。
認知結構的改變過程包括吸收、置換、整合。
壓力減敏法的三個過程：
1.自我觀察：幫助個體正確認識壓力來源及性質，建立新的壓力認知內在架構。
2.新的自我對話：協助當事者學會處理壓力所需的認知及技能，達到認知重建的結果。例如認知控制策略協助個體能保持專注力於工作任務。
3.運用和練習：協助當事者可將相關的壓力因應技巧在現實生活中進行運用及練習。
【評論主題】3. 下列哪一項國際性調查的主要調查對象不包含學生？(A)教學與學習國際調查(簡稱TALIS)(B)國際公民教育與素養調查計畫(簡稱ICCS)(C)國際學生能力評量計畫(簡稱PISA)(D)國際數學與
【評論內容】其在公民教育研究方面，最早可追溯自1971...
【評論主題】31. 以下關於家庭系統治療，何者敘述有誤？(A)薩提爾(V. Satir)辨識出指責型、討好型、超理智型、打岔型、一致性共五種溝通型態(B)海利(J. Haley)透過行動導向的指令與矛盾的介入，促
【評論內容】
Bowen多世代傳遞
1、自我分化：區分個人理智與情感歷程的能力，分化越高越不易受到家庭失功能之影響。2、三角關係：兩人關係的運作無法維持平靜時，將第三者拉進關係中以降低壓力。3、核心家庭情緒系統：人傾向選擇與自己有分化程度相同的人作為親密伴侶。4、家庭投射歷程：分化不良的父母將自己的不成熟傳遞到子女身上。5、情緒截斷：分化程度低的孩子會想逃離原生家庭的情緒束縛。6、多世代的傳遞：受家庭投射歷程影響的子女，成為比父母分化程度更低的人，繼續傳遞給下一代。7、手足位置：原生家庭的手足位置會造就不同的人格特質(手足位置也可能是功能位置)。8、社會退化：社會如家庭一樣，在長期壓力下，就會產生社會焦慮。
資料來源：我是專輔
Whitaker 經驗家庭治療：不注重技術，但強調治療師個人投入於家庭情境中，和家庭一同創造改變
【評論主題】38. 許老師想利用多因素性向測驗來預測學生的學業成績的表現，多因素性向測驗為標準化測驗，學生學業成績則採用學生兩次段考的成績，結果發現：多因素性向測驗的結果對學生的學業成績表現具有預測力。請問許老師
【評論內容】效標關聯效度又稱實徵效度(empirical validity)或統計效度(statistical validity)，係以測驗分數和效標(validity criterion)之間的相關係數，表示測驗的效度之高低。效標即可顯示測驗所欲測量或預測的特質之獨立量數，作為檢定效度的參照標準。由於各種測驗所採用的效標，有的是現時可以獲得的資料，有的則需俟諸將來始能蒐集，故效標關聯效度又分為同時效度(concurrent validity)與預測效度(predictive validity)兩種。
【評論主題】4. 關於十二年國教綜合活動領域國民中學學習階段之學習重點之敘述，下列何者正確?(A)由四大主題軸與九個核心素養建構而成學習表現(B)童軍、家政、輔導三科目考量科目專業發展對應的學習內容(C)教師在教
【評論內容】
a選項應為
三主題軸，十二個主題項目