【評論主題】7. 對於雙重特殊學生狀態及鑑定的敘述，以下哪一項可能不正確？(A) 因為外顯障礙比較容易發掘，通常外顯障礙先被診斷出(B) 因資優和障礙互相抵銷，不少學生可能在普通班未被發掘(C) 可彈性調整施測方
【評論內容】
抵銷這個詞的確怪怪的， 應該是掩蓋、遮蔽較好。
【評論主題】7. 對於雙重特殊學生狀態及鑑定的敘述，以下哪一項可能不正確？(A) 因為外顯障礙比較容易發掘，通常外顯障礙先被診斷出(B) 因資優和障礙互相抵銷，不少學生可能在普通班未被發掘(C) 可彈性調整施測方
【評論內容】
抵銷這個詞的確怪怪的， 應該是掩蓋、遮蔽較好。
【評論主題】23.依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」， 一般智能優異者在哪些方面較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現?a.記憶 b.理解 c.應用 d.分析 e.綜合 f.推理 g.評鑑 h.論證 i.創造(A)
【評論內容】記憶 理解 分析 綜合 推理 評鑑 --祭禮分粽推平
【評論主題】49.有關資優生的分組方式：a.能力相近的資優生組成同質性的合作學習小組。b.資優生和一般能力同儕組成異質性合作學習小組。c.資優生以小組方式安置於普通班。d.不同年級的資優生在相同興趣領域的課程組合
【評論內容】
a:類似群聚分組，將一群高能力資優生安置在一起。
b:異質性分組，資優生能提升自我概念、學習適應環境及社會技巧。
c:叢集式小組，將資優生以小組方式安置在普通班，資優生平常在普通班，可以產生沙丁魚效應，激活普通班級之活力。
d/e:為興趣分組。
【評論主題】94.根據我國身心障礙與資賦優異學生鑑定辦法規定領導才能優異應該包含下列何種能力？ (A)指揮、組織、溝通、計畫、同理、評鑑 (B)指揮、組織、人際、協調、決策、評鑑 (C)計畫、組織、溝通、協調、決
【評論內容】
組、計、 決、 溝、 評、協 主計 決定 購 平鞋
【評論主題】7. 對於雙重特殊學生狀態及鑑定的敘述，以下哪一項可能不正確？(A) 因為外顯障礙比較容易發掘，通常外顯障礙先被診斷出(B) 因資優和障礙互相抵銷，不少學生可能在普通班未被發掘(C) 可彈性調整施測方
【評論內容】
抵銷這個詞的確怪怪的， 應該是掩蓋、遮蔽較好。
【評論主題】7. 以下有關增強的概念，何者錯誤？(A)間歇增強所產生的制約學習效果較連續增強來得佳(B)負增強的作用是要使反應發生的可能性增加(C)社會性增強屬於次級增強(D)一旦被制約後，如不再呈現增強物，仍可
【評論內容】
負--移除
增強--使行為出現率增加
負增強--出現反應行為(行為出現率增加)，再移除嫌惡刺激