【評論主題】53. C 同學是高二學生，提到大學學測帶給自己很大的焦慮。老師詢問 C 同學：「若從 1到 100 分來看，0 代表一點焦慮也沒有，100 是非常焦慮，那對於你的焦慮，你會給自己幾分呢？」C 同學說
【評論內容】
短期焦點解決治療
★、★★★★：...
【評論主題】7.小真是五年級閱讀障礙的學生，識字正常但專注力有困難，下列針對小真的期末語文考試調整措施哪一選項較為適當？甲、教師重述或摘要小真說出的答案乙、由資源班老師為小真報讀讓其作答丙、將指導語或題目的關鍵字
【評論內容】
甲、教師重述或摘要小真說出的答案→小真並無表達能力上的問題。乙、由資源班老師為小真報讀讓其作答→小真在識字能力上正常丙、將指導語或題目的關鍵字詞特別標示出來→小真在專注力上有問題，可標示關鍵字讓其關注重點丁、教導小真考試時的應試技巧→專注力上有困難，可提供應對策略
【評論主題】2.直接關觀察學生在家庭、學校和社區中所需要的能力，並且評估學生實際生活表現。是屬於下列哪一選項的評量方式？甲、動態評量 乙、生態評量 丙、實作評量 丁、課程本位評量(A)甲乙 (B)甲丁 (C)丙丁
【評論內容】
動態評量
(一)測量過程為「測驗→教學→測驗」或至少是「教學→測驗」的程序。
動態評量考量時間的連續性，透過介紹評量內容與方式的特性，給予必要的協助與指導，使受試者的操作水準提高。它是一個跨越多個時間點，以偵測受試者在表現上的演變，是一種結合教學與診斷的評量。
生態評量指從情境脈絡（包括家庭、學校、社區）中評量學習者行為的一種評量方式。
實作評量（performance assessment）又稱非紙筆測驗，係指根據學生實際完成一項特定任務或工作表現所作的評量。這些任務或工作，可能是實際操作、口頭報告、科學實驗、數學解題、寫作…等。因此，其所使用的方式，係透過直接的觀察學生表現或間接的從學生作品去評量。
課程本位評量(CBA)整合...
【評論主題】6.下列何者並非教育行政視導的原則？(A)組織化(B)民主化(C)效率化(D)均衡化
【評論內容】
教育視導的原則
1.專業化：慎選教育視導人員。2.組織化：良好的視導必須要有組織系統。3.民主化：視導的同時，需尊重被視導者的個別差異。4.科學化：教育視導要求科學化，求其客觀。5.視察和輔導並重：視導是一種手段，輔導才是其目的，幫助被視導者專業成長。
【評論主題】3.下列何者並非學習型組織的主要內涵﹖(A)個人學習(B)自我超越(C)改善心智模式(D)系統思考
【評論內容】口訣：我心願學習(系)。自我超越改善心智模式建立共同願景團隊學習系統思考