【評論主題】23. 體內肝醣在中高強度運動會直接影響運動表現，關於體內肝醣的描述何者錯誤 (A)儲存於肝臟之肝醣，為調節 血糖恆定之重要來源之一 (B)運動後進食，血糖升高刺激胰島素分泌促進肝醣合成順帶修補受傷肌
【評論內容】身體飢餓時，血糖下降，身體許多器官都習慣直接使用葡萄糖來產生能量，因此趕緊分泌 一些荷爾蒙來刺激體內產生血糖，這裡最有效的是昇糖激素(glucagan)，它能有效的分解肝臟中的肝醣，釋放出葡萄糖，可惜肝臟中肝醣存量只約一百克，一整個晚上可能就用光了。
【評論主題】31. 針對剛執行完成某身體行動的品質或動作流程提供訊息，是屬於 (A)過程目標(B)成就目標取向 (C)結果獲知 (D)表現獲知。
【評論內容】
結果獲知(KR、針對結果:例如妳跑了幾秒)
表現獲知(KP、針對過程:例如動作流暢度)
兩者都是外在回饋
【評論主題】38. 手球比賽時守門員將對方射門的球碰觸自底線出界，應該判： (A)擲守門員球(B)原防守方擲界外球 (C)原進攻方擲角球 (D)原進攻方擲界外球。
【評論內容】12:1 下列情形應擲守門員球：1. 對方球員違反規則 6：2 a 進入球門區內時。(持球隊球員持球越區或未持球越區而取得利益時，判擲守門員球)2. 守門員在球門區內已經控制到球或球在球門區內靜止時（6：4~5）。3. 球在球門區內滾動時被對方球員觸球時（6：5 第一段）。4. 球由端線出界，其最後觸球者為守門員或攻隊球員時。所有這些情形意謂著球是在比賽中斷中，如獲得守門員球且在完成擲球前，發生犯規時應重擲守門員球恢復比賽（13：3）。12:2 擲守門員球由守門員在球門區內將球擲出球門區線外，不須裁判員鳴笛（ 見 15：5 b ）。當比賽中球隊需要擲守門員球而沒有守門員時，必須由一名守門員替補其中一位普通球員(規則 4:4)，是否需要暫停由裁判員...
【評論主題】29. 運動技能學習中有關情境干擾(contextual interference)的描述何者正確？ (A)在學習保留效果的比較上，高情境干擾的練習法優於低情境干擾的練習法 (B)在學習保留效果的比較
【評論內容】
以隨機練習的安排方式造成前後情境干擾，使得任務困難度增加，就可以促進學習效應。隨機練習的安排使得練習過程中表現叫段落式安排差；但留存測試或轉移測試時的學習效應優於段落式練習的現象又稱前後情境干擾效應
結論:隨機練習優於段落式練習
【評論主題】25. 關於新興運動-匹克球的運動推廣，哪一項「非」屬匹克球運動的特性？(A)匹克球起源於英國 (B)參考桌球、網球的打法與規則(C)屬於網/牆性球類運動 (D)室內、外場地均可進行正式比賽
【評論內容】1、匹克球是用球拍擊球的一種運動2、美國...
【評論主題】9.在訓練過程中,訓練要『循序漸進』隨著時間,訓練強度、訓練量要逐漸提升,這是指以下哪一種訓練原則?(A) overload (B) progressive overload (C) progress
【評論內容】
訓練的四大原則
★★★（☆☆☆☆☆☆☆☆...
【評論主題】9.關於棒球比賽的敘述，下列何者錯誤(A)野手能夠運用藏球戰術，來欺騙跑者使其出局(B)球員換下場後，還能再換上場比賽(C)打者將球擊出後，在三壘壘包前若球又從界外又滾回界內，算界內球(D)當打者將球
【評論內容】3.03在球賽暫停時間內得更換球員，換進之球員應依該球隊打擊順序接替換出球員之順序打擊。一旦退出比賽之球員不得於同一場比賽再出場比賽，但如以球員兼經理之身份出場比賽，退出後仍可在壘指導區從事指揮。 當兩名或兩名以上之守隊球員同時換進時，在其就守備位置前經理應即刻將該球員之打擊順序向主審提示，主審並將該項順序通知正式記錄員，否則主審有權指定換進球員之打擊順序。 【原註】(1)同一局中投手一旦就其他守備位置者，除可再次擔任投手外不得移至其他守備位置。 (2)投手在同一局中，不得擔任投手以外之守備位置一次以上。 (3)投手以外的其他野手因受傷而退出比賽，其代替球員得有五個球的熱身準備活動。有關投手方面則於8.03有詳細規定。 【註】本會規定。退出比賽的球員得擔任壘指導員
【評論主題】4.關於骨骼肌型態的個別特徵，以下何者敘述正確？(A)骨骼肌型態可分為三種類型（一種快縮肌纖維和兩種慢縮肌纖維）(B)TypeII肌纖維含大量的氧化酶，有高有氧代謝能力和對疲勞的高抵抗力(C)Type
【評論內容】慢縮肌快縮肌(有兩種)舉例馬拉松100m衝刺TypeTypeITypeII a、TypeII b能量系統有氧無氧耐力較好較差收縮速度慢快力量較小較大微血管密度較高較低抗疲勞性較好較差顏色紅肌白肌 富含氧化酶富含醣酵解酶
【評論主題】17.我國曾以Taiwan中華民國為代表團名稱所參加的兩次夏季奧林匹克運動會 (OlympicGames)分別是在下列哪一組年代？ (A)1956年墨爾本與1960年羅馬(B)1960年羅馬與1964
【評論內容】
2次退賽:1952、19761★★★★★★★:19561...
【評論主題】15.教育部於2018年公布教師專業素養指引，請問「透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力」，隸屬於5項教師專業素養中的哪一項？(A)了解教育發展的理念與實務(B
【評論內容】
教師專業素養指引-師資職前教育階段，包含 5 項教師專業素養及 17 項教師專業素養指標。師資培育之大學應依據師資培育法所揭櫫培育教師具博雅及教育志業精神之共同課程上，規劃教育專業與專門課程，以培養符合下所列各項教師專業素養：1 了解教育發展的理念與實務1-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。1-2 敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。1-3 了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 2 了解並尊重學習者的發展與學習需求 2-1 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。2-2 了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。2-...
【評論主題】5.經濟合作暨發展組織(OECD)在未來教育2030報告中，曾針對體育課程做國際分析，下列哪一項為該組織於2019年所提出的報告？(A)SHAPEthefuture2030(B)KidsontheMo
【評論內容】
經合組織 2030 年教育的未來：為 2030 年國際課程分析打造充滿活力和包容性的體育教育雙語是我的死點吶!但去網上挑了看起來錯誤比較少的翻譯，內容大概是這樣
摘要本專題報告是經合組織首個重點關注世界各地學校系統體育和健康教育的比較教育政策的高潮。作為國際課程分析的一部分，本報告在經合組織“教育和技能的未來 2030”項目的支持下進行，提出了對 18 個國家和司法管轄區的體育課程的新見解。世界各地的學校都面臨著提高學生在傳統學術科目上的學習成果的壓力。但學校不僅僅是學生追求的地方學業成就：學校應該營造能夠全面發展孩子的環境，包括他們的社交、情感、身心健康。如果兒童和年輕人要成為有責任感、有生產力和幸福的社會成員，他...
【評論主題】23. 排除體重因素，運動員產生最大力量的能力，稱為下列何者？(A)專項肌力（specific strength） (B)相對肌力（relative strength） (C)絕對肌力（absolut
【評論內容】
A的胸推可推120公斤，體重80公斤，A的相對肌力 120/80 = 1.5。
B的胸推可推130公斤，體重100公斤，B的相對肌力 130 / 100 = 1.3。
B的絕對肌力大於A(130 > 120)，而A的相對肌力大於B
【評論主題】10. 椎體間關節是下列哪一種關節？ (A)髁狀關節 (B) 不動關節 (C)少動關節 (D)可動關節。
【評論內容】
不動關節（immovable joint 或 synarthroses）
骨與骨之間以結締組織相連結，中間並沒有任何間斷和縫隙（如顱骨之間的連結）。
微動關節（slightly-movable joint 或 amphiarthroses）
骨與骨之間以軟骨組織直接相連結，軟骨有呈列縫狀的空隙，活動範圍只有很小（如椎骨的連結）。
活動關節（movable joint 或 diarthroses）
骨與骨之間的連結組織中有腔隙，失去了連續性（如肩關節、膝關節）。
人體大部分的關節都屬於活動關節資料來源
【評論主題】11. 安靜狀態下人體每分鐘每公斤體重所消耗的氧氣量定義為 1 MET，1 MET 大約等於消耗多少氧？ (A)3.5 mL /kg / min (B) 3.5 L / kg / min (C) 3.
【評論內容】運動強度(intensity of activities)：所有的活動皆以代謝當量(METs)表示，此為相對於休息時的代謝速率(r e stingmetabolic rate, RMR)，一個MET定義為安靜坐著時的能量消耗，大人平均為每分鐘每公斤消耗3.5mL 氧或者每小時每公斤體重消耗1仟卡
【評論主題】35.下列的循環賽名次判定法,何者正確?(A)棄權隊可列人名次(B)依積分計算法,每隊勝一場得二分,敗一場得一分(C)三隊以上積分相同時,該循環必須重賽(D)三隊以上積分相同,以擲硬幣決定最後優勝者
【評論內容】勝給２分，敗１分；以積分排名；積分相同，以場之勝負排序；勝負場互咬，依序看其間「點、盤(網球)、局、分」勝負商大小；如又相同抽籤決定
【評論主題】19. 學生在班際競賽中現「抽筋」的狀況,宜如何處置?(A)冰敷 (B)抬高 (C)緩慢而持續的伸展(D)消毒
【評論內容】慢慢的將腿伸直、伸展抽筋處的腿部肌肉；並...
【評論主題】7.小志常在考試前肚子痛，被送到保健室去，他就可以避開考試。小志肚子痛的行為之所以經常出現，可能是受到哪種作用影響？(A)懲罰(B)消弱(C)正增強(D)負增強
【評論內容】
負增強是「拿掉」 「不喜歡的」
正增強是「給予」「喜歡的」
小智是不喜歡考試，不是喜歡去保健室
所以是D負增強
【評論主題】7.小志常在考試前肚子痛，被送到保健室去，他就可以避開考試。小志肚子痛的行為之所以經常出現，可能是受到哪種作用影響？(A)懲罰(B)消弱(C)正增強(D)負增強
【評論內容】
負增強是「拿掉」 「不喜歡的」
正增強是「給予」「喜歡的」
小智是不喜歡考試，不是喜歡去保健室
所以是D負增強