【Jeffrey Mais】點評問題和點評內容

這個「背景知識」與我所認知的「背景知識 background knowledge」不太一樣，可惡……我以為是後者、專門混淆選項的後者指的是學習一種知識之前必須要有的基礎，就像學習除法之前要先有倍數的概念倍數就是除法概念的「背景知識」之一或是從事某項任務之前必須要有的專業能力與知識，都可以稱為背景知識

可惡，想太多了＝＝

【評論主題】13.有關語言學習和習得的敍述，下列何者正確？(A)第一語言習得，通常從語法開始(B)第二語言習得，一般是在學校進行(C)學習是一種行為，而習得是一種過程(D)根據 Krashen，學習和習得是相同的

【評論內容】

B選項：第一語言的習得往往是在家中，但是第二語言習得不是在學校不然會在哪裡呢？

不是每個家庭都是雙語，所以應該不會是家庭，但是除了家庭之外也只有學校是個比較適合給予第二語言習得環境的地方，除了這個地方還有哪裡呀？

【評論主題】關於「對比分析」，下列.述何者正確？(A)兩種語言的差異越大，困難度就越低(B)兩種語言的差異越小，困難度就越高(C)學習理論的基礎，來自於行為主義的理論(D)可客觀運用跨語言分析，準確預測學生偏誤

【評論內容】

D選項應該是所有的偏誤都「無法精準」預測？

【評論主題】臺灣華語文能力測驗（TOCFL）和中國漢語水平考試（HSK）皆是用來檢定華語文能力的考試，適用於所有對象。(A)是(B)非

【評論內容】

很明顯問題有瑕疵，並不是「所有對象」都能考，只有「非華語母語者的所有對象」可以應考而已。

【評論主題】華語詞彙教學應按語詞難度、筆畫數，以及使用頻率分級，利用學過的語詞解釋生詞，並進行搭配練習。(A)是(B)非

【評論內容】

筆畫數的影響比較不準確，以當代中文的劃定來看，「灣」這個字的筆畫高達25劃，使用頻率卻挺高的，排行第143，但是相對之下「月」這個字筆畫只有4劃，使用頻率卻低到297名，因此用筆畫數來區分難易分級並不適用。

【評論主題】關於「語言習得機制」（Language Acquisition Device, LAD），下列.述何者正確？(A)語言是後天環境、經驗的產物(B)兒童母語習得的過程是主動、積極、創造的過程(C)語言習

【評論內容】

A LAD強調的是語言天賦論，chomsky認為每個人都有與生俱來的語言能力，具有無限的創造力，與環境無關

C （這個選項有點在亂問的感覺囧）

D 這是行為主義觀的看法。

【評論主題】對外華語閱讀教材過於艱深時，第二語言學習者不宜採用下列哪一種學習策略？(A)逐字逐句查字典(B)先閱讀翻譯版本(C)使用有注音符號或漢語拼音的版本(D)先了解相關內容背景以了解大意

【評論內容】這題問得很有瑕疵，「過於艱深」指的應該是「詞彙難度、語法難度、漢字辨識度」等等超過學生的程度，是屬於「語義／句義」理解上的困難，而這種困難如果提供拼音或注音符號並不會幫助學生立刻理解文章在說什麼，頂多只能知道「怎麼發音」而已，對於文章理解還是0啊！逐字逐句查字典並不失為一個方法，可能不是最好，但提供拼音絕對無助於文意理解 = =

【評論主題】13.「這、那、哪」分別與「一」字合音時，在量詞前要變音，而合音以後，字義也兼有「指稱詞」與「數量形容詞」雙重意義。(A)O(B)X

【評論內容】

「這」是指稱詞，「一」是數量形容詞。

【評論主題】13.「這、那、哪」分別與「一」字合音時，在量詞前要變音，而合音以後，字義也兼有「指稱詞」與「數量形容詞」雙重意義。(A)O(B)X

【評論內容】

「這」是指稱詞，「一」是數量形容詞。

【評論主題】13.「這、那、哪」分別與「一」字合音時，在量詞前要變音，而合音以後，字義也兼有「指稱詞」與「數量形容詞」雙重意義。(A)O(B)X

【評論內容】

「這」是指稱詞，「一」是數量形容詞。

【評論主題】小莉對於自己「不夠女性化」的外表及特質總有著深沈的罪惡感，以女性主義治療的觀點，諮商員應如何幫助小莉？(A)找出隱藏內在的女性特質以彰顯出來 (B)輔導她接受自己「不夠女性化」的特質(C)協助她對抗外

【評論內容】

只了解問題背後的社會性或政治性根源並還未達到真正解決問題的階段

除非這個問題本來就不是要我們解決問題⋯⋯ = =

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