【評論主題】32 () 教師為增進自閉症幼兒的共享式注意力，教學時強調幼兒對多重線索的反應，以及提升動機、自我管理能力和自我主動能力等要素。這是何種教學方法的應用？(A)隨機化教學 (B)結構化教學 (C)核心反

【評論內容】

核心反應訓練 (Pivotal Response Training)，又稱中樞系統反應訓練。

係根據應用行為分析的概念，針對提升孩童核心反應區域的功能，藉以帶動其他行為的發展。

PRT以類似人類中樞反應的架構來進行教學，包括「對多重線索的反應」、「動機」、「自我主動」、「自我管理」等四個領域，只要介入其中一個領域就會帶動其他附屬行為的改變。

類似題：

針對自閉症學生相互注意協調能力的缺陷，在教學上強調其對多重線索的反應，以及提升動機、自我管理能力和自我主動能力等要素。這是屬於何種教學方法的運用？(A)回應性介入(B)結構化教學(C)應用行為分析(D)核心反應訓練 

【評論主題】45. 相較於傳統評量，下列哪個評量方式較能評估文化不利或身心障礙資優學生的潛能？(A)標準參照評量 (B)課程本位評量 (C)動態評量 (D)真實評量

【評論內容】

釋義後 更正新答案： C、D

【評論主題】21.王老師要教導一位一年級低功能自閉症兒童學習「我 要喝水」這個句子，以下何種形式最符合認知學派形 式的教學？(A)把句子分析成「我」「要」「喝」「水」四 個不同的意思教導(B) 把句子分析成「我要

【評論內容】

丁老師要教導一位二年級低功能的自閉症學生學習說出「我要去廁所」這個句子，以下 何種形式最符合認知學派的教學？ (A)把句子分析成「我」「要」「去」「廁」「所」五個不同的意思教導。 (B)把句子分析成「你要去」「廁所」兩個不同的意思教導。 (C)把「我要去廁所」當成一個語詞教導。(D)先教「廁所」再教「去」，最後教「我要」。 

【評論主題】21.王老師要教導一位一年級低功能自閉症兒童學習「我 要喝水」這個句子，以下何種形式最符合認知學派形 式的教學？(A)把句子分析成「我」「要」「喝」「水」四 個不同的意思教導(B) 把句子分析成「我要

【評論內容】

丁老師要教導一位二年級低功能的自閉症學生學習說出「我要去廁所」這個句子，以下 何種形式最符合認知學派的教學？ (A)把句子分析成「我」「要」「去」「廁」「所」五個不同的意思教導。 (B)把句子分析成「你要去」「廁所」兩個不同的意思教導。 (C)把「我要去廁所」當成一個語詞教導。(D)先教「廁所」再教「去」，最後教「我要」。 

【評論主題】依據特殊教育法（2009）的規定，主管教育行政機關對高級中等以下各教育階段學校辦理特殊教育之成效評鑑，依法至少每(A)1年 (B)2年 (C)3年 (D)4年 要辦理1次。

【評論內容】

2019預計修法，改為每四年評鑑一次

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