【評論主題】30.小芸在學校很害羞，老師問問題時從不回答，和同學玩耍時也不說話，但是媽媽卻說小芸在家並沒有這樣的問題。小芸的行為很有可能是下列何種困擾？(A)社交焦慮症(B)學校恐懼症(C)分離焦慮症(D)選擇性
【評論內容】
選擇性不語症是一種精神科診斷，患者具有同年齡者之一般口語表達能力，但是在某種場合或某些社會情境中長期（超過一個月）持續不說話，但在其他場合又可以說話，以致嚴重影響其學習、生活，或工作的成就，或是有明顯的社會溝通障礙。有自閉症、嚴重語言障礙、中度智能不足程度以下、精神分裂病、不習慣某種語言、口吃等的個案，則不能診斷為選擇性不語症。來源：林口長庚兒童心智科http://www.tscap.org.tw/TW/NewsColumn/ugC_News_Detail.asp?hidNewsCatID=11&hidNewsID=137
【評論主題】66.有關教科書評鑑的規準，依學者歐用生的分類：1.物理屬性；2.內容屬性；3.使用屬性；4.發行屬性，下列哪一個描述有誤？(A)甲老師認為康軒版的課本印刷精美，此考量的是物理屬性(B)乙老師認為翰林
【評論內容】
請問(B)選項為哪個屬性呢？因為有考題是：「在教科書評鑑的眾多指標中，關於『文句的可讀性』是屬於以下何種屬性？」它給的答案是內容屬性。考題來源：/item.php?id=431505
【評論主題】30.漢初時因為採取道家的統治政策，奠定漢代強盛的基礎，而這政策的內涵，應為下列何者？ (A)兼愛非攻 (B)無為而治 (C)以法術勢來駕馭臣民 (D)教育主張有教無類、因材施教。
【評論內容】
(A)兼愛非攻：墨子，墨家(B)無為而治：老子，道家(C)以法術勢來駕馭臣民：韓非子，法家 (D)教育主張有教無類、因材施教：孔子，儒家
【評論主題】30.小芸在學校很害羞，老師問問題時從不回答，和同學玩耍時也不說話，但是媽媽卻說小芸在家並沒有這樣的問題。小芸的行為很有可能是下列何種困擾？(A)社交焦慮症(B)學校恐懼症(C)分離焦慮症(D)選擇性
【評論內容】
選擇性不語症是一種精神科診斷，患者具有同年齡者之一般口語表達能力，但是在某種場合或某些社會情境中長期（超過一個月）持續不說話，但在其他場合又可以說話，以致嚴重影響其學習、生活，或工作的成就，或是有明顯的社會溝通障礙。有自閉症、嚴重語言障礙、中度智能不足程度以下、精神分裂病、不習慣某種語言、口吃等的個案，則不能診斷為選擇性不語症。來源：林口長庚兒童心智科http://www.tscap.org.tw/TW/NewsColumn/ugC_News_Detail.asp?hidNewsCatID=11&hidNewsID=137
【評論主題】下列有關「凱勒計畫」(Kellerplan)那一項敘述是正確的？ (A)是以斯肯納學習理論為根據的教學理論與方法 (B)是英國心理學家凱勒所倡議因而得名 (C)主要歷程係讓學生從自我觀察、自我評價以至
【評論內容】
○(A)是以斯肯納學習理論為根據的教學理論與方法 (B)是美國心理學家凱勒所倡議因而得名 (C)主要歷程係讓學生從自我觀察、自我評價以至自我強化→社會學習論自律行為養成的心理歷程 (D)重視教師講解及依能力或學生程度的分組學習→學生充當輔導員角色，教學全程以自學輔導方式為主
【評論主題】1.有關「課程本位評量」的敘述，下列何者有誤?(A) 課程本位評量僅是一種效標參照測驗，故不能做為鑑定工具 (B) 持續進行可得到學生成長趨勢的評估(C) 結果可看出個人的進步狀況，也可看出人與人之間
【評論內容】
課程本位評量：是一種整合課程、教學與測驗的一種教學評量模式，屬於一種非標準化測驗(nonstandardized test)。CBA的特色在於教師在教學過程中，根據實際課程內容所希望達成的形成性目標(formative test)，經常性採取一些內容簡短、施測便捷的測驗，作為告之學生學習是否精熟，以及教師改進下一階段教材教法和補救教學的依據(Jenkins & Jewell, 1993；Gickling & Thompson, 1985)。
常見的「課程本位評量」多分為三大類(葉靖雲，民85；Marston, 1989)：
1.流暢性課程本位評量(fluency-based CBA model)以單位時間內學生正確作答的題數作為評量的標準，著重學生答題的精熟度。
2.正確性課程本位評量(accuracy-based CBA model)不設定作答時間...