【評論主題】一位語言正常發展的幼兒常說 媽媽-水 狗-怕怕等這類話 其語言發展期為(A) 單字期(B) 雙字期(C) 獨言期(D) 雙語期
【評論內容】(A)單字期(1-1.5歲)： (1)以單字代表整句。ex.「媽媽」，代表肚子餓。 (2)以物的聲音代表名稱。ex.「汪汪」，代表狗。 (3)發音通常是重疊的。ex.「媽媽」、「尿尿」(B)雙字期(電報式語言、稱呼期)(1......
【評論主題】17.兩歲的小明執意要自己吃飯，但是他總是把飯粒灑得滿地都是，這時老師應採取下列何種處理方式最適當？(A)先隨他，讓他自己吃，等老師事情忙完，再來餵他(B)不要在意他把飯粒灑得滿地都是，讓他練習自己吃
【評論內容】
老師是不行把「不給孩子吃飯」當作懲罰的。
【評論主題】4.小佑是五歲的幼兒，當給他一疊「怪獸王卡」要他根據怪獸類型和力量分類時，他分得比青春期的姐姐還快、還正確。試問下列何者較不能用來說明小佑和姐姐的 差異？(A)背景知識基礎 (B)專家生手之別 (C)
【評論內容】
分類需要的動作是「拿牌、放牌」此動作所需的技能姐姐也已具備所以與動作發展階段無關。
【評論主題】【題組】30.試問小貞使用了下列何種防衛機轉？(A)認同作用(identity) (B)退化作用(regression)(C)合理化作用(rationalization) (D)反向作用(reacti
【評論內容】
四種類型防衛機制：
一、逃避型
＊退化：面臨壓力時，做出與年齡不相稱的行為以減輕壓力或引起注意。
＊壓抑（潛抑）：為防止不愉快經驗，將其排除記憶外（選擇性失憶）。
＊否認：拒絕承認已發生的事實。ex.親人去世卻說只是出去玩還沒回來。
＊內化（內射）：將別人的價值觀或標準內化成自己的價值觀。ex.《那些年一起追的女孩》，追不到女生開始比她更用功。
二、自騙型
＊合理化：酸葡萄、甜檸檬心理、將過錯推諉他人、將個人失敗比照他人方式處理。
＊反向：為維護自尊做出相反行為，ex.內新不喜歡某人但卻對某人很好。
＊隔離（理智化）：把部分事實從意識中隔離，以全然理智的方式來面對痛苦。ex.醫生以不帶情感面對病人死亡。
＊抵銷：以象徵性的事...
【評論主題】一位語言正常發展的幼兒常說 媽媽-水 狗-怕怕等這類話 其語言發展期為(A) 單字期(B) 雙字期(C) 獨言期(D) 雙語期
【評論內容】
(A)單字期(1-1.5歲)：
(1)以單字代表整句。ex.「媽媽」，代表肚子餓。
(2)以物的聲音代表名稱。ex.「汪汪」，代表狗。
(3)發音通常是重疊的。ex.「媽媽」、「尿尿」
(B)雙字期(電報式語言、稱呼期)(1.5-2歲)：
(1)雙字（詞）代表整句。ex.「媽媽，玩！」，代表媽媽帶我去玩。
(2)由名詞或主詞+動詞。ex.「媽媽，走！」
(3)可遵行簡單指令。
(4)疑問句產生，亦會提高音調表示疑問。
(5)字彙大量增加。
【評論主題】一個二歲的幼兒『拿』了別人的東西，此種行為屬(A)退化行為(B)偷竊行為(C)非道德行為(D)不道德
【評論內容】回2F，偷竊也屬於不道德行為，但題目中的2歲幼兒未發展物權概念，所以他的「拿」不算「偷」，所以也不能選B
【評論主題】14.下列何者釐定了中國第一個幼兒教育法規『奏定蒙養院章程及家庭教育法章程』，首次確立了三至七歲幼兒的專門教育機構在學制上的地位？(A)張之洞、張百熙與榮慶 (B)陳鶴琴與張宗麟(C)梁啟超與康有為
【評論內容】「家庭教育法章程」與「奏定蒙養院章程」合併頒布於一九○三年一月十三日（清光緒29年11月26日），為張百熙、榮慶、張之洞所共同訂定的「奏定學堂章程」（癸卯學制）之一部，亦為中國第一部幼兒教育法規。內容包括蒙養家教合一、保育教導要旨及條目、屋場圖書器具、及管理人員事務等四章。