【評論主題】16.會考將各科將評量結果分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3 個等級，每一級都事先界定，例如成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力，「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力

【評論內容】

答案應為(C)

國中會考屬於能力鑑定，分成三個等第 ─ A、B、C，各科須答對相對的題數，該科目才可算精熟，所以是標準(效標)參照評量，且會考屬於總結性評量，總結國中3年以來學生的學習成果。

【評論主題】依據「國民教育法」，國民小學及國民中學之課程，應以何者為目標？ (A)學生身心健全發展 (B)民族精神教育 (C)國民生活教育 (D)多元文化教育

【評論內容】

國民教育法第 7 條

國民小學及國民中學之課程，應以民族精神教育及國民生活教育為中心，學生身心健全發展為目標，並注重其連貫性。

【評論主題】學生背誦英文單字的拼寫以及單字的中文翻譯。這種作業屬於(A)序列學習和對聯學習 (B)序列學習與自由回憶學習 (C)自由回憶學習與對聯學習 (D)以上皆對

【評論內容】

1.序列學習是學習具有特別順序的事實。 

例如:學習有時間順序的事件、學習長除法的演算順序

2.自由回憶學習則是學習許多項目，但不必記憶這些項目的順序。 

例如:某流派知名畫家之名字。

3.對聯學習（配對連結學習）是給予受試者一個配對項目時，必須已配對的另一項目做出反應，將反應項與刺激項聯結。例如:英文單字學習(英→中 & 中→英)

【評論主題】依據「國民教育法」，國民小學及國民中學之課程，應以何者為目標？ (A)學生身心健全發展 (B)民族精神教育 (C)國民生活教育 (D)多元文化教育

【評論內容】

國民教育法第 7 條

國民小學及國民中學之課程，應以民族精神教育及國民生活教育為中心，學生身心健全發展為目標，並注重其連貫性。

【評論主題】學生背誦英文單字的拼寫以及單字的中文翻譯。這種作業屬於(A)序列學習和對聯學習 (B)序列學習與自由回憶學習 (C)自由回憶學習與對聯學習 (D)以上皆對

【評論內容】

1.序列學習是學習具有特別順序的事實。 

例如:學習有時間順序的事件、學習長除法的演算順序

2.自由回憶學習則是學習許多項目，但不必記憶這些項目的順序。 

例如:某流派知名畫家之名字。

3.對聯學習（配對連結學習）是給予受試者一個配對項目時，必須已配對的另一項目做出反應，將反應項與刺激項聯結。例如:英文單字學習(英→中 & 中→英)

【評論主題】16.會考將各科將評量結果分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3 個等級，每一級都事先界定，例如成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力，「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力

【評論內容】

答案應為(C)

國中會考屬於能力鑑定，分成三個等第 ─ A、B、C，各科須答對相對的題數，該科目才可算精熟，所以是標準(效標)參照評量，且會考屬於總結性評量，總結國中3年以來學生的學習成果。

【評論主題】66.將一莫耳單原子氣體，在定體積下，從20oC加熱到100oC，需輸入多少熱量？(A)159焦耳(B)238焦耳(C)664焦耳(D)997焦耳

【評論內容】

單原子氣體之定溫熱容Cv=3/2 R , 約 12.5 J/(K*mol)12.5*(100-20)=1000   選擇D

【評論主題】依據「國民教育法」，國民小學及國民中學之課程，應以何者為目標？ (A)學生身心健全發展 (B)民族精神教育 (C)國民生活教育 (D)多元文化教育

【評論內容】

國民教育法第 7 條

國民小學及國民中學之課程，應以民族精神教育及國民生活教育為中心，學生身心健全發展為目標，並注重其連貫性。

【評論主題】學生背誦英文單字的拼寫以及單字的中文翻譯。這種作業屬於(A)序列學習和對聯學習 (B)序列學習與自由回憶學習 (C)自由回憶學習與對聯學習 (D)以上皆對

【評論內容】

1.序列學習是學習具有特別順序的事實。 

例如:學習有時間順序的事件、學習長除法的演算順序

2.自由回憶學習則是學習許多項目，但不必記憶這些項目的順序。 

例如:某流派知名畫家之名字。

3.對聯學習（配對連結學習）是給予受試者一個配對項目時，必須已配對的另一項目做出反應，將反應項與刺激項聯結。例如:英文單字學習(英→中 & 中→英)

【評論主題】學生背誦英文單字的拼寫以及單字的中文翻譯。這種作業屬於(A)序列學習和對聯學習 (B)序列學習與自由回憶學習 (C)自由回憶學習與對聯學習 (D)以上皆對

【評論內容】

1.序列學習是學習具有特別順序的事實。 

例如:學習有時間順序的事件、學習長除法的演算順序

2.自由回憶學習則是學習許多項目，但不必記憶這些項目的順序。 

例如:某流派知名畫家之名字。

3.對聯學習（配對連結學習）是給予受試者一個配對項目時，必須已配對的另一項目做出反應，將反應項與刺激項聯結。例如:英文單字學習(英→中 & 中→英)

【評論主題】學生背誦英文單字的拼寫以及單字的中文翻譯。這種作業屬於(A)序列學習和對聯學習 (B)序列學習與自由回憶學習 (C)自由回憶學習與對聯學習 (D)以上皆對

【評論內容】

1.序列學習是學習具有特別順序的事實。 

例如:學習有時間順序的事件、學習長除法的演算順序

2.自由回憶學習則是學習許多項目，但不必記憶這些項目的順序。 

例如:某流派知名畫家之名字。

3.對聯學習（配對連結學習）是給予受試者一個配對項目時，必須已配對的另一項目做出反應，將反應項與刺激項聯結。例如:英文單字學習(英→中 & 中→英)

【評論主題】【題組】(3)說明何謂SunkCosts (沉沒成本）？運輪設施成本中有很大部分為沉沒成太，試I鐵路邀 公路為例，說明哪些是沉沒成本？

【評論內容】依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」（教育部，民91）第九條，所謂嚴重情緒障礙，指長期情緒或行為反應顯著異常，嚴重影響生活適應者；其障礙並非因智能、感官、或健康等因素直接造成之結果。                                                                           情緒障礙之症狀包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。           情障為「大的集合」，ADHD為「子集」所以ADHD是情緒障礙症狀其中一種表現，而非ADHD導致情障。資料來源：萬能工商-輔導室

【評論主題】【題組】4. 根據嚴重污染環境輻射標準，擅自或未依規定進行輻射作業而改變輻射工作場所外空氣、水或土壤原有之放射性物質含量，造成環境中有那些情形之一者，為嚴重污染環境？

【評論內容】

貳、計畫目標

 一、規劃教育資源分配之優先策略，有效發揮各項資源之實質效益。

 二、改善文化不利地區之教育條件，解決城鄉失衡之國教特殊問題。

 三、提升處境不利學生之教育成就，確保弱勢族群學生之受教權益。

 四、提供相對弱勢地區多元化資源，實現社會正義與教育機會均等。

 五、促進不同地區之國教均衡發展，提升人力素質與教育文化水準。

參、計畫內容

 一、106 年度教育優先區計畫之指標，計有以下五項：

 （一）原住民學生比率偏高之學校。

 （二）低收入戶、隔代教養、單（依）親家庭、親子年齡差距過大、新住民子女之學生比率偏高之學校。

 （三）國中學習弱勢學生比率偏高之學校。

 （四）中途輟學率偏高之學校。

 （五）離島或偏遠...

【評論主題】單元教學法受完形主義影響(A)對 (B)錯

【評論內容】

單元教學法：指一個完整的教學活動，這種教學明確的目標，有與目標密切配合的教材，有指導學習的有效方法，有考查教學效果的具體標準。學生學習之後，獲得的是完整的生活經驗而非零碎的知識。

教育原理：根據完形心理學，強調完整的學習。

by 教育大辭典：大單元設計教學法

【評論主題】學生背誦英文單字的拼寫以及單字的中文翻譯。這種作業屬於(A)序列學習和對聯學習 (B)序列學習與自由回憶學習 (C)自由回憶學習與對聯學習 (D)以上皆對

【評論內容】

1.序列學習是學習具有特別順序的事實。 

例如:學習有時間順序的事件、學習長除法的演算順序

2.自由回憶學習則是學習許多項目，但不必記憶這些項目的順序。 

例如:某流派知名畫家之名字。

3.對聯學習（配對連結學習）是給予受試者一個配對項目時，必須已配對的另一項目做出反應，將反應項與刺激項聯結。例如:英文單字學習(英→中 & 中→英)

【評論主題】依據九年一貫課程綱要的規定，『以探究和實作的方式來進行，強調手腦並用、活動導向、設計與製作兼顧及知能與態度並重。』為規劃何種課程必備的基本認識？ (A)數學(B)社會(C)藝術與人文(D)自然與生活科

【評論內容】

關鍵字「探究與實作」→自然與生活科技 ─ 先引導學生發現問題，再以實驗、實作方式讓學生手腦並用留下深刻印象，兼顧知識(實驗原理)、情意(實驗態度)、技能(實驗技巧)。

【評論主題】10、「變本加ㄌㄧˋ」的正確用字是?(A)勵(B)力(C)厲(D)利。

【評論內容】厲：猛烈，比原來更加發展，或是情況更加嚴重。

【評論主題】40、有人說：「教育發達的國家其經濟不一定發達，但經濟發達的國家其教育一定發達」這是把「教育發達」當作「經濟發達」的什麼條件？(A)充份且必要(B)必要但不充份(C)不充份且不必要(D)充分但不必要

【評論內容】

充分條件(sufficient condition)：若有「有之必然，無之不必然」這種條件，則為充分條件。在一個命題中，如果它的條件對於結論的成立是充分的，即若這條件成立，則結論必然成立，這樣的條件稱為充分條件。A 是 B 的充分條件的一般形式為 "若A，則B"。表示方式：「只要有~，即有~」這種「雙有」的說法就是充分條件的陳述；「如果~則~」，也是其表示法。例：「若天下雨，則地濕」：「天下雨」是「地濕」的充分條件。因「天下雨」、「水管破了」、「灑水車灑水」等原因，皆可造成「地濕」之結果。

必要條件(necessary condition)：若有「有之不必然，無之必不然」這種條件，則為必要條件。在一個命題中，如果它的條件對於結論的成立是必要的，即...