【評論主題】15.如將原學習目標「能寫出課文意旨」改成「能說出課文大意」是何種學習內容之調整?(A)簡化(B)減量(C)替代(D)分解
【評論內容】
(A) 簡化：降低各教育階段之各領域/科目之學習表現及學習內容的強度。
(B) 減量：減少各教育階段之各領域/科目之學習表現及學習內容的部分內容。
(C) 替代：原來各教育階段之各領域/科目之學習表現及學習內容適用，但須以另一種方式達成。
(D) 分解：將各教育階段之各領域/科目之學習表現及學習內容分解為數個小目標或學習內容，在不同的學習階段或雖在同一個學習階段但予以分段學習。
【評論主題】8.下列哪一項特需領域並不是僅分初階與進階?(A)定向行動(B)生活管理(C)溝通訓練(D)功能性動作訓練
【評論內容】來源：特殊需求領域課程綱要科目階段原因生...
【評論主題】6.十二年國教課綱中之學習表現強調以學習者為中心的概念，重視認知歷程、情意與技能之學習展現；學習內容代表該領域/科目之重要事實、概念、技能、態度等知識。下列何者為「學習策略」之學習內容?(A)發展出適
【評論內容】(A) 特學1-V-2 發展出適合自己的記憶策略（學習表現：提升認知學習）(B) 特學D-V-1 應試前的預測與分析（學習內容：後設認知策略）(.....看完整詳解
【評論主題】5.下列哪一個測驗不適用於高中職階段的學生？(A)魏氏兒童智力量表(B)托尼非語文智力測驗(IV 版)(C)生涯興趣量表(D)適應行為評量系統(II)兒童版
【評論內容】(A) 衛氏兒童智力量表第五版（WISC-☆） ...
【評論主題】15.如將原學習目標「能寫出課文意旨」改成「能說出課文大意」是何種學習內容之調整?(A)簡化(B)減量(C)替代(D)分解
【評論內容】
(A) 簡化：降低各教育階段之各領域/科目之學習表現及學習內容的強度。
(B) 減量：減少各教育階段之各領域/科目之學習表現及學習內容的部分內容。
(C) 替代：原來各教育階段之各領域/科目之學習表現及學習內容適用，但須以另一種方式達成。
(D) 分解：將各教育階段之各領域/科目之學習表現及學習內容分解為數個小目標或學習內容，在不同的學習階段或雖在同一個學習階段但予以分段學習。
【評論主題】8.下列哪一項特需領域並不是僅分初階與進階?(A)定向行動(B)生活管理(C)溝通訓練(D)功能性動作訓練
【評論內容】來源：特殊需求領域課程綱要科目階段原因生活管理定向行動點字溝通訓練初階、進階考量障礙發生年齡與程度不一社會技巧學習策略職業教育第一至.....
【評論主題】6.十二年國教課綱中之學習表現強調以學習者為中心的概念，重視認知歷程、情意與技能之學習展現；學習內容代表該領域/科目之重要事實、概念、技能、態度等知識。下列何者為「學習策略」之學習內容?(A)發展出適
【評論內容】(A) 特學1-V-2 發展出適合自己的記憶策略（學習表現：提升認知學習）(B) 特學D-V-1 應試前的預測與分析（學習內容：後設認知策略）(.....看完整詳解
【評論主題】5.下列哪一個測驗不適用於高中職階段的學生？(A)魏氏兒童智力量表(B)托尼非語文智力測驗(IV 版)(C)生涯興趣量表(D)適應行為評量系統(II)兒童版
【評論內容】(A) 衛氏兒童智力量表第五版（WISC-V） 適用年齡：6歲－16歲11個月(B) 托尼非語文智力測驗第四版（TONI-4） 適用年齡：4歲－15歲11個月(C) 生涯興趣量表（CII） 適用年.....
【評論主題】4.下列哪兩領域之課程綱要均包含「自我實現」?(A)生活管理與學習策略(B)學習策略與社會技巧(C)社會技巧與職業教育(D)生活管理與社會技巧
【評論內容】來源：特殊需求領域課程綱要生活管理的學習內容飲食、衣著、個人衛生、健康管理、財物管理、環境衛生、居家安全、休閒活動、家庭關係與自我保護、行動與交通安全、社區生活、獨立自主與自我管理、心理賦權與自我實現（特生M-sA-4 自我實現）學習.....看完整詳解
【評論主題】22. 大雄在電視上看到籃球明星林書豪如何投籃的動作，他也跟著模仿其投籃動作。請問，大雄的模仿行為屬於班杜拉(A. Bandura)觀察學習理論中的哪一種模仿學習方式？(A) 抽象模仿(abstrac
【評論內容】
新北市立高級中等學校 108 學年度教師聯合甄選 初試試題疑義答覆 108.5.14(公告)
任何動作模仿幾乎都有「直接模仿」的成分，但是球類運動訴求在運動競技場上的發揮，而籃球場上每一次投籃的條件皆不相同，光只是簡單的直接模仿是不夠的，而是必須學到如何精準投籃的原則才是像林書豪學習的主要目的，因此題目答案為 (A)抽象模仿(abstract modeling)。
故維持原答案
題目明明就沒有提到大雄去籃球場投籃，只能自己腦補題意 இдஇ
【評論主題】3. 決定採用檔案評量時，需要特別注意哪件事？(A) 納入學生的最佳成品(B) 包含學生的自我反思(C) 決定檔案的目的並訂定具體目標(D) 允許學生選擇哪些資料放入檔案
【評論內容】新北市立高級中等學校 108 學年度教師聯合甄選 初試試題疑義答覆 108.5.14(公告)
1. 選項 ABD 均為檔案評量中可包含的內容或方式，但題幹指出需要「特別注意」哪件事，乃因檔案評量必須先確定其目的，這部分可由教師與學生共同討論擬定確認，爾後依此方向進行資料彙整篩檢過程，其中自然有學生主動蒐集、組織與反省自己的學習成果。
2. 維持原答案。
【評論主題】【題組】(3)ΔABC之重心座標為 (3) 。
【評論內容】
克氏行為量表共十四項，乃美國克蘭西(Clancy,1969)所編，適用年齡為二歲至五歲兒童，施測需時約十分鐘；採分方式為「經常」得2分，「偶爾」得1分，「從不」得0分。
總分大於14分者即有自閉症傾向，超過三分之二得分者則確定是自閉症兒。
根據宋維村醫師等人診斷結果中文版的克氏行為量表可以篩選出84%的自閉症兒。
資料來源：陳穎特教考題
【評論主題】【題組】(3)ΔABC之重心座標為 (3) 。
【評論內容】
克氏行為量表共十四項，乃美國克蘭西(Clancy,1969)所編，適用年齡為二歲至五歲兒童，施測需時約十分鐘；採分方式為「經常」得2分，「偶爾」得1分，「從不」得0分。
總分大於14分者即有自閉症傾向，超過三分之二得分者則確定是自閉症兒。
根據宋維村醫師等人診斷結果中文版的克氏行為量表可以篩選出84%的自閉症兒。
資料來源：陳穎特教考題
【評論主題】29.依據我國現行特殊教育法規，有關身心障礙學生鑑定研判的敘述，下列何者是正確的？(A)甲生，9 歲，經最佳視力矯正後，其優眼視力 0.3，視野 50 度，故該生可研判為「視覺障礙」(B)乙生，3 歲
【評論內容】
法規：身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
(A) 第四條本法第三條第二款所稱視覺障礙，指由於先天或後天原因，導致視覺器官之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙，經矯正後其視覺辨認仍有困難者。前項所定視覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：一、視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達0.3或視野在20度以內。二、視力無法以前款視力表測定時，以其他經醫學專業採認之檢查方式測定後認定。
(B) 第五條本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。前項所定聽覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：一、接受行為式純音聽力檢查後，其優耳之500赫、1000赫、2000赫聽閾平...
【評論主題】30.某學者編製了數學性向測驗，該測驗結果與學生在校數學學業成績的相關為 0.7，語文學業成績的相關為 0.3。這是檢視下列哪一種效度？(A)內容效度 (B)表面效度 (C)區別效度 (D)預測效度
【評論內容】
1. 表面效度：一看到就知道要測什麼。
2. 內容效度：內容確實包含預測量主題的內涵。
3. 建構效度：測驗測量某理論概念的程度。
4. 校標關聯效度：測驗分數和效標之間的相關係數。(效標=檢定測驗工具效度的標準) (1) 同時效度：測驗分數和效標分數同時取得 (2) 預測效度：測驗分數和將來效標資料之相關係數 (3) 區分效度：拿兩種測驗當效標，分別求相關係數，兩者的差即為區分效度
本題分別列舉了兩項成績(數學/語文)與數學性向測驗的相關係數，故選(C)。
【評論主題】30.某學者編製了數學性向測驗，該測驗結果與學生在校數學學業成績的相關為 0.7，語文學業成績的相關為 0.3。這是檢視下列哪一種效度？(A)內容效度 (B)表面效度 (C)區別效度 (D)預測效度
【評論內容】
已修正！
1. 表面效度：一看到就知道要測什麼。
2. 內容效度：內容確實包含預測量主題的內涵。
3. 建構效度：測驗測量某理論概念的程度。 (1) 輻合/聚合效度：兩個不同的測驗工具，測量同一概念，有高相關 (2) 區分/區別效度：一種測驗工具，測量兩種概念且低相關，兩者的差即為區分效度
4. 校標關聯效度：測驗分數和效標之間的相關係數。(效標=檢定測驗工具效度的標準) (1) 同時效度：測驗分數和效標分數同時取得 (2) 預測效度：測驗分數和將來效標資料之相關係數
本題分別列舉了兩項成績(數學/語文)與數學性向測驗的相關係數，故選(C)。
【評論主題】29.依據我國現行特殊教育法規，有關身心障礙學生鑑定研判的敘述，下列何者是正確的？(A)甲生，9 歲，經最佳視力矯正後，其優眼視力 0.3，視野 50 度，故該生可研判為「視覺障礙」(B)乙生，3 歲
【評論內容】
法規：身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
(A) 第4條本法第三條第二款所稱視覺障礙，指由於先天或後天原因，導致視覺器官之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙，經矯正後其視覺辨認仍有困難者。前項所定視覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：一、視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達0.3或視野在20度以內。二、視力無法以前款視力表測定時，以其他經醫學專業採認之檢查方式測定後認定。
(B) 第5條本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。前項所定聽覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：一、接受行為式純音聽力檢查後，其優耳之500赫、1000赫、2000赫聽閾平均...
【評論主題】33. 為資優生設計區分性課程，為資優班教師之重要任務。請問，下列何者非概念導向的區分性課程原則？(A)呈現某一領域中的重要學習內容 (B)在一門課中呈現完整、相關與互補的經驗(C)培養獨立與自我引導
【評論內容】
Kaplan概念導向資優生區分性課程1. 呈現廣泛議題、主題、相關內容2. 整合多元領域3. 在一門課中呈現完整、相關、互補經驗4. 允許深入學習5. 培養獨立、自我引導學習技能6. 培養創造、複雜、抽象、高層次思考技巧7. 開放性任務8. 整合基本技能和高層次思考9. 培養研究技能10. 鼓勵運用新技術、材料、形式結果11. 鼓勵挑戰既有想法創新想法結果
【評論主題】33. 為資優生設計區分性課程，為資優班教師之重要任務。請問，下列何者非概念導向的區分性課程原則？(A)呈現某一領域中的重要學習內容 (B)在一門課中呈現完整、相關與互補的經驗(C)培養獨立與自我引導
【評論內容】
Kaplan概念導向資優生區分性課程1. 呈現廣泛議題、主題、相關內容2. 整合多元領域3. 在一門課中呈現完整、相關、互補經驗4. 允許深入學習5. 培養獨立、自我引導學習技能6. 培養創造、複雜、抽象、高層次思考技巧7. 開放性任務8. 整合基本技能和高層次思考9. 培養研究技能10. 鼓勵運用新技術、材料、形式結果11. 鼓勵挑戰既有想法創新想法結果
【評論主題】【題組】(3)ΔABC之重心座標為 (3) 。
【評論內容】
克氏行為量表共十四項，乃美國克蘭西(Clancy,1969)所編，適用年齡為二歲至五歲兒童，施測需時約十分鐘；採分方式為「經常」得2分，「偶爾」得1分，「從不」得0分。
總分大於14分者即有自閉症傾向，超過三分之二得分者則確定是自閉症兒。
根據宋維村醫師等人診斷結果中文版的克氏行為量表可以篩選出84%的自閉症兒。
資料來源：陳穎特教考題
【評論主題】【題組】(3)ΔABC之重心座標為 (3) 。
【評論內容】
克氏行為量表共十四項，乃美國克蘭西(Clancy,1969)所編，適用年齡為二歲至五歲兒童，施測需時約十分鐘；採分方式為「經常」得2分，「偶爾」得1分，「從不」得0分。
總分大於14分者即有自閉症傾向，超過三分之二得分者則確定是自閉症兒。
根據宋維村醫師等人診斷結果中文版的克氏行為量表可以篩選出84%的自閉症兒。
資料來源：陳穎特教考題
【評論主題】【題組】(3)ΔABC之重心座標為 (3) 。
【評論內容】
克氏行為量表共十四項，乃美國克蘭西(Clancy,1969)所編，適用年齡為二歲至五歲兒童，施測需時約十分鐘；採分方式為「經常」得2分，「偶爾」得1分，「從不」得0分。
總分大於14分者即有自閉症傾向，超過三分之二得分者則確定是自閉症兒。
根據宋維村醫師等人診斷結果中文版的克氏行為量表可以篩選出84%的自閉症兒。
資料來源：陳穎特教考題