【評論主題】12.下列哪一種課程評鑑模式乃基於人本主義，強調藝術理念在課程上的運用，對教育生活進行豐富或質性的描述？(A)差距模式 (B)鑑賞模式 (C)CIPP 模式 (D)關連性模式
【評論內容】差距模式
• 普羅佛斯(M. M. Provus)所提倡
• 旨在比較「標準」與「表現」，分析兩者的差距，以改進課程方案
• 三種類型的標準
– 預期結果、先在因素、過程
• 五個階段
– 設計、裝設、過程、產出、比較
CIPP模式• 史塔佛賓(Stufflebeam etnal., 1971)提出
• CIPP
– Context為背景評鑑：提供確定目標的依據
– Input為輸入評鑑：如何運用資源達成目標
– Process為過程評鑑：提供回饋給課程實施者
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【評論主題】32.「合義複詞」是統合兩個字義成為一個的詞彙結構形式，例如「道德」、「文章」等都是合義複詞，下列哪一個詞彙是合義複詞？(A)蘋果(B)玻璃(C)思想(D)咖啡
【評論內容】
合義複詞
由意義關係合成的複詞，這兩個字，一定要緊密聯合成一個意義才行。可分為「並列式」、「主從式」、「造句式」三類：
1. 並列式合義複詞：兩詞以並列關係聯合起來表示一個意義。這類複詞有時上下兩字意義相同，如「思想」；有時相似，如「學習」；有時不同，如「東西」；甚至相反，如「恩怨」。
2. 主從式合義複詞：有主從關係的二字組合。如「火車」、「大樓」。
3. 造句式合義複詞：以造句關係結合。如「革命」、「地震」。
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[參考資料]
【評論主題】一、臺北市及新北市之捷運是否要延伸至基隆引起廣泛討論，試分析北北基區域之不同區域運輸系統特性、所面臨問題及未來應如何規劃管理使其成為整體平衡發展相輔相成之運輸系統。（25 分）
【評論內容】
合義複詞
由意義關係合成的複詞，這兩個字，一定要緊密聯合成一個意義才行。可分為「並列式」、「主從式」、「造句式」三類：
1. 並列式合義複詞：兩詞以並列關係聯合起來表示一個意義。這類複詞有時上下兩字意義相同，如「思想」；有時相似，如「學習」；有時不同，如「東西」；甚至相反，如「恩怨」。
2. 主從式合義複詞：有主從關係的二字組合。如「火車」、「大樓」。
3. 造句式合義複詞：以造句關係結合。如「革命」、「地震」。
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[參考資料]
【評論主題】【題組】 ⑸ Supply-side ecology
【評論內容】
合義複詞
由意義關係合成的複詞，這兩個字，一定要緊密聯合成一個意義才行。可分為「並列式」、「主從式」、「造句式」三類：
1. 並列式合義複詞：兩詞以並列關係聯合起來表示一個意義。這類複詞有時上下兩字意義相同，如「思想」；有時相似，如「學習」；有時不同，如「東西」；甚至相反，如「恩怨」。
2. 主從式合義複詞：有主從關係的二字組合。如「火車」、「大樓」。
3. 造句式合義複詞：以造句關係結合。如「革命」、「地震」。
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[參考資料]
【評論主題】31.主謂式的構詞方式，是由後一個成分說明前一個成分的狀態，下列「」中的詞何者屬於主謂式合義複詞？(A)四川發生「地震」 (B)莫拉克的災情讓人十分「哀傷」(C)請他擔任這次會議的「主席」 (D)這條
【評論內容】
合義複詞
由意義關係合成的複詞，這兩個字，一定要緊密聯合成一個意義才行。可分為「並列式」、「主從式」、「造句式」三類：
1. 並列式合義複詞：兩詞以並列關係聯合起來表示一個意義。這類複詞有時上下兩字意義相同，如「思想」；有時相似，如「學習」；有時不同，如「東西」；甚至相反，如「恩怨」。
2. 主從式合義複詞：有主從關係的二字組合。如「火車」、「大樓」。
3. 造句式合義複詞：以造句關係結合。如「革命」、「地震」。
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【評論主題】60. 兩詞以「並列關係」，聯合起來表示一個意義者，稱為「並列式合義複詞」，下列各選項中，何者皆屬此種複詞？(A)翁媼／隊伍／國家 (B)淵藪／窠巢／跋涉 (C)畎畝／遐邇／酒壺 (D)思想／手足／戶
【評論內容】
合義複詞
由意義關係合成的複詞，這兩個字，一定要緊密聯合成一個意義才行。可分為「並列式」、「主從式」、「造句式」三類：
1. 並列式合義複詞：兩詞以並列關係聯合起來表示一個意義。這類複詞有時上下兩字意義相同，如「思想」；有時相似，如「學習」；有時不同，如「東西」；甚至相反，如「恩怨」。
2. 主從式合義複詞：有主從關係的二字組合。如「火車」、「大樓」。
3. 造句式合義複詞：以造句關係結合。如「革命」、「地震」。
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[參考資料]