【評論主題】【題組】3. 若付款條件為L/C，則新奇公司對於貨物已進倉了，其因應對策如何，請說明之。（4分）
【評論內容】
標準差大，代表該科的分數分配差異大，容易受極端值影響。
題幹中國語的標準差比算數小，代表分數較集中，
在學業總平均等於兩科成績的平均之下，更容易受極端值影響，
故此題，應選（ B）.算數
【評論主題】張老師預計針對班上認知輕微缺損的學生進行能力指標的調整，他將「S-1-01能由物體的外觀，辨認、描述與分類簡單幾何形體」調整為「能辨認圓形、三角形和正方形」，這較屬於哪一種學習調整？(A) 加廣(B)
【評論內容】
感覺簡化跟減量都可以解釋。
【評論主題】28.黃校長致力於品德教育的推行，期許學校教職員能共同建立具品德核心價值的校園、制度和倫理文化。此種理念最接近哪一種品德教育實施方式？(A)典範學習(B)體驗反思(C)環境形塑(D)啟發思辨
【評論內容】
撕點券換制服 (口訣)
...
【評論主題】48.出現語用問題的障礙者為？(A)腦性痲痹者(B)視覺障礙者(C)自閉症(D)以上皆是
【評論內容】約有 70% - 75%的腦性麻痺兒還有★★★★，...
【評論主題】依學者斯坦柏格(Sternberg)所提出之智力三元論，下列關於資優教育之論述，何者較不符合其智力理論？(A)重視加速制之落實(B)重視後設認知能力之啟發 (C)重視問題解決能力之訓練 (D)重視生活
【評論內容】
(一)組合智力(componential)即問題解決能力：指善於記憶、辨別、分析、判斷、從而找出問題答案的能力,傳統智力測驗所測到的能力。
(二)經驗智力(experiential)即後設認知能力：指善於從經驗中得到啟發與領悟，從而形成個人的創造性能力。
(三)情境因應智力(contextual)即生活適應能力：只因應環境需要而隨機應變的能力，情境因應智力高的人，在生活適應時既能改變自己適合環境要求，也能改變環境條件從而達到自己追求的目的。
【評論主題】48.出現語用問題的障礙者為？(A)腦性痲痹者(B)視覺障礙者(C)自閉症(D)以上皆是
【評論內容】約有 70% - 75%的腦性麻痺兒還有★★★★，...
【評論主題】依學者斯坦柏格(Sternberg)所提出之智力三元論，下列關於資優教育之論述，何者較不符合其智力理論？(A)重視加速制之落實(B)重視後設認知能力之啟發 (C)重視問題解決能力之訓練 (D)重視生活
【評論內容】
(一)組合智力(componential)即問題解決能力：指善於記憶、辨別、分析、判斷、從而找出問題答案的能力,傳統智力測驗所測到的能力。
(二)經驗智力(experiential)即後設認知能力：指善於從經驗中得到啟發與領悟，從而形成個人的創造性能力。
(三)情境因應智力(contextual)即生活適應能力：只因應環境需要而隨機應變的能力，情境因應智力高的人，在生活適應時既能改變自己適合環境要求，也能改變環境條件從而達到自己追求的目的。
【評論主題】28.黃校長致力於品德教育的推行，期許學校教職員能共同建立具品德核心價值的校園、制度和倫理文化。此種理念最接近哪一種品德教育實施方式？(A)典範學習(B)體驗反思(C)環境形塑(D)啟發思辨
【評論內容】
撕點券換制服 (口訣)
思辨啟發
典範學習
勸勉激勵
環境塑造
自我期許
服務學習
【評論主題】依學者斯坦柏格(Sternberg)所提出之智力三元論，下列關於資優教育之論述，何者較不符合其智力理論？(A)重視加速制之落實(B)重視後設認知能力之啟發 (C)重視問題解決能力之訓練 (D)重視生活
【評論內容】
(一)組合智力(componential)即問題解決能力：指善於記憶、辨別、分析、判斷、從而找出問題答案的能力,傳統智力測驗所測到的能力。
(二)經驗智力(experiential)即後設認知能力：指善於從經驗中得到啟發與領悟，從而形成個人的創造性能力。
(三)情境因應智力(contextual)即生活適應能力：只因應環境需要而隨機應變的能力，情境因應智力高的人，在生活適應時既能改變自己適合環境要求，也能改變環境條件從而達到自己追求的目的。